一、浅谈新形势下护生临床带教观（论文文献综述）
罗玲玲[1]（2020）在《新形势下护生骨科实习带教面临的问题及对策》文中进行了进一步梳理目的研究新形势下护生骨科实习带教面临的问题,分析问题原因并探讨骨科带教的新思路,以提高临床带教水平。方法该次研究样本选取时间为2017年3月—2019年3月,研究对象为于该院骨科进行实习的80名护生,采用随机分配法,将80名护生分别成立两组,即对照组与实验组各40名,对两组护生均实施为期2个月教学课程,其中,对照组护生应用普通教学方法,而实验组护生则实施多种教学模式,将两组护生期末考试成绩进行对比,分析其特点,总结新形势下,骨科护生教学中面临的问题,并对其制订相应解决对策。结果实验组护生考试成绩,明显优于对照组;对照组教学满意度为80.00%,实验组教学满意度为95.00%,实验组具有明显优势,差异有统计学意义（P<0.05）。结论对骨科护生教学形式在普通教学方法上做出适当调整能有效提高护生在实习期间对相关专科护理技能及知识的掌握程度。
崔佳佳[2]（2019）在《基于临床真实情境下的PBL在护生实习教学中的应用研究》文中研究表明研究目的探讨在临床真实情境下运用PBL教学法在护生实习教学中的应用效果,为护生实习带教方法改革提供参考依据。研究方法选择从2017年4月至2018年3月在盐城市第一人民医院临床实习的三年制护理高职实习生96名。经医院护理部同意将实习生按学号顺序分组,每6名学生分为1组,共16个组,将16个组按顺序编号,采用计算机随机数字法,按照1:1的比例随机分为实验组和对照组,每组各8小组48名实习生。实验组采用PBL教学法,对照组采用传统带教法。干预前两组护生均进行基线调查,包含一般资料、批判性思维能力测评、护生临床沟通能力及人文关怀能力测评。干预后两组进行批判性思维能力、护生临床沟通能力及人文关怀能力测评,收集相关资料。两组护生出科前根据《迷你临床考核量表》进行床边理实一体化考核了解教学效果,并由PBL的临床带教老师完成效果评价表以了解教师对PBL教学法的评价。比较两组护生的成绩、批判性思维能力、护生临床沟通能力、人文关怀能力,评价在真实临床环境下的PBL临床教学效果。结果1批判性思维能力干预前实验组和对照组批判性思维能力总分及各维度比较无统计学差异（P>0.05）;干预后实验组护生批判性思维能力总分高于对照组,其中分析能力、寻找真相、系统化能力、批判性思维的自信心得分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;对照组干预后批判性思维能力总分及寻找真相、分析能力高于干预前,比较差异有统计学意义（P<0.05）;实验组干预后批判性思维能力总分及各维度高于干预前,比较有统计学意义（P<0.05）。2沟通能力干预前实验组和对照组沟通能力总分及各维度比较无统计学差异（P>0.05）;干预后实验组沟通能力总分及建立和谐关系、确认病人问题、共同参与、传递有效信息、验证感受均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预前后对照组护生沟通能力中的各维度和总分比较,差异无统计学意义（P>0.05）;实验组干预后沟通能力中的建立和谐关系、敏锐倾听、确认病人问题、传递有效信息、验证感受及总分均高于干预前,差异有统计学意义（P<0.05）。3人文关怀能力干预前实验组和对照组人文关怀能力总分及各维度比较无统计学差异（P>0.05）;干预后实验组人文关怀能力总分及灌输信念和希望、健康教育、人道利他价值观、协助满足基本需求均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;干预后对照组护生人文关怀能力总分及科学解决健康问题高于干预前,差异有统计学意义（P<0.05）。干预后实验组护生人文关怀能力总分及各维度得分均高于干预前,差异有统计学意义（P<0.05）。4迷你考核量表成绩比较干预前实验组和对照组护生的迷你考核量表中的各维度得分比较,结果显示无统计学差异（P>0.05）;干预后实验组迷你考核量表中护理问诊、护理诊断、健康咨询、人文关怀、整体评价得分均高于对照组,结果显示差异有统计学意义（P<0.05）;而护理查体、护理措施、组织效能两组比较,差异无统计学差异（P>0.05）。结论临床真实情境下运用PBL教学法,更有助于提高护生的沟通能力,促进护生批判性思维能力和人文关怀能力,对提高护生临床胜任力具有良好的效果。
陈川[3]（2019）在《新形势下影响临床护生实践能力的因素及应对策略》文中进行了进一步梳理目的侧重对当前临床护生实践能力培养中的影响因素以及处理对策加以分析。方法本次研究按照对比研究进行,以我院在2017年1月至2018年3月所接收护生中抽选60例,取30例以常规方式带教,即对照组,余下则需要给予针对性带教措施,即观察组。结果观察组在各方面指标上均存在显着优势,P<0.05。结论影响临床护士实践能力培养的因素存在于多个层面,在有效干预的作用下,可进一步提升该部分带教质量。
徐安芬,程霖,罗霞[4]（2017）在《新形势下护生临床实习带教中面临的问题及对策探索》文中进行了进一步梳理护生临床实习是为了提升实习护生的临床操作能力和对病人的服务意识,优化护生临床实习的教学效果。本文将通过实际带教经验来探讨护生实习带教中遇到的问题,并进一步找到具有针对性的解决措施,希望本文的研究能够对改善带教教师的教学方法和教学模式,提高学生临床实践能力起到一定的指导和借鉴性作用。
庄清霞,魏丽玲[5]（2017）在《儿科临床护理带教存在问题分析与对策》文中认为临床护理带教是护理教学的重要组成部分,是理论教学向临床实践的过渡,是课堂教学的深化和延续。其质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力,甚至影响一个护生的职业生涯规划和发展[1]。儿科是个专业性较强的学科,其病种繁多,病情变化发展快,且患儿对病情常不能表达或表达不清,给儿科临床护理教学带来一定的困难。而伴随着经济的发展和社会的进步,患儿及其家长对医疗质量的要求也不断提高。同时"以患者为中心"的整体护理和优质护理理念的推广,对临床护理带教提出更高的要求。本文就新形势下儿科临床带教存
靳寸朵,张洁利,刘婉姝,麻雷,赵小丽[6]（2014）在《新形势下传染病医院临床护理教育对策探讨》文中指出目的探讨新形势下传染病医院护理教育模式对临床护理工作的应用价值,以期为提高临床护理教育与学习质量提供有效依据。方法选取2010年7月至2012年6月在我院消毒供应中心进行护理实习的护生70名,采取随机数字表法将其分为对照组和观察组各35名,对照组护生采用传统护理教育模式,观察组护生采用创新性护理教育模式,比较两组护生临床护理带教质量。结果采取对照临床护理带教后,两组护生的护理技能均有不同程度的提高。观察组护生专业理论优良率97.1%,合格率100.0%,显着优于对照组优良率80.0%,合格率91.4%;观察组护生操作技能优良率94.3%,合格率100.0%,显着优于对照组优良率74.3%,合格率82.9%,差异均有统计学意义（P<0.05）。结论在新形势下传染病医院的临床护理工作也面临着极大的挑战,因此只有采取创新型临床护理教育模式,才能有效提高护生的临床带教质量,确保其有效完成临床护理工作。
朱惠昱[7]（2011）在《新形势下护生实习中存在的问题及管理对策探讨》文中提出目的探讨新形势下护生实习中存在的问题及管理对策。方法采用问卷调查方法调查实习护生共160名,带教老师37名;调查内容包括理论知识与临床联系情况、护生的专业思想、实习和就业关系、临床带教老师水平等。结果 160名护生问卷回收有效率93.75%,带教老师问卷有效率97.28%。分析有效回收186份问卷发现临床实习中主要存在的问题:理论知识与临床脱节78人、实习护生的专业思想不稳定42人、临床带教老师水平参差不齐36人、实习和就业存在冲突30人。结论护生临床实习中存在多种问题,应通过建立规范化管理制度、重视职业道德教育管理、加强临床实践带教管理、完善就业指导管理、优化管理带教老师队伍等提高实习质量。
黄仕善,黄垦[8]（2008）在《模拟责任护士带教法以提高护生健康教育能力的探讨》文中研究指明目的探讨模拟责任护士带教法在临床实践教学中与护生健康教育能力的关系。方法实习护生98人,设立模拟责任护士教学组与传统教学组各49例,分别采取相应的教学模式,通过阶段性健康教育能力的评介和实习结束时问卷调查,分别对近期、远期教学效果评价的指标进行评估比较。结果模拟责任护士教学组的健康教育评价成绩优于传统式教学组,健康教育的实施效果,优于传统式教学组。结论模拟责任护士带教方法能够提高护生的健康教育能力和水平。
张趁,黄燕林,李岩[9]（2003）在《浅谈新形势下护生临床带教观》文中研究说明
盛永琴,张莹[10]（2021）在《门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践》文中指出目的:分析门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践,探讨提高门诊药房的管理水平,以提升药房服务质量。方法:以医院门诊药房为研究对象,建设自动化发药系统并实施相应的管理措施,比较自动化发药系统实施前后门诊药房管理情况。结果:实施后门诊药房的取药等候时间、单方配药时间、药师工作强度评分等均少于实施前,实施后人均日配药量高于实施前,实施前后的数据比较差异显着（P<0.05）。结论:加强对门诊药房自动化发药系统的建设与管理,能够在一定程度上提高门诊药房管理水平,提升药房工作效率与药房服务质量。
二、浅谈新形势下护生临床带教观（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈新形势下护生临床带教观（论文提纲范文）
（1）新形势下护生骨科实习带教面临的问题及对策（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计方法 |
| 2 结果 |
| 2.1 考试成绩 |
| 2.2 教学模式的满意度评价 |
| 3 讨论 |
（2）基于临床真实情境下的PBL在护生实习教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 第一章 前言 |
| 1 研究背景 |
| 2 国内外研究现状 |
| 3 相关概念界定 |
| 4 研究目的及意义 |
| 5 技术路线 |
| 第二章 研究对象与方法 |
| 1 研究对象 |
| 2 方法 |
| 3 效果评价 |
| 4 资料收集与分析 |
| 5 质量控制 |
| 6 数据处理与分析 |
| 第三章 结果 |
| 1 干预前实习护生的总体情况及两组的基线比较 |
| 2 干预前两组护生的一般资料比较 |
| 3 两组干预前后护生批判性思维能力得分比较 |
| 4 两组干预前后护生沟通能力得分比较 |
| 5 两组干预前后护生人文关怀能力得分比较 |
| 6 两组干预前后理实一体化考核成绩比较 |
| 7 临床PBL带教老师对Real-PBL教学法的评价 |
| 第四章 讨论 |
| 1 干预前护生能力现状及影响因素分析 |
| 2 Real-PBL更有助于提升护生能力 |
| 3 Real-PBL有助于提高护生临床胜任力 |
| 4 临床带教老师对Real-PBL教学法的评价 |
| 第五章 结论 |
| 参考文献 |
| 综述 “互联网+”背景下 PBL 教学法在临床护理教学中的研究进展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读硕士学位阶段科研成果 |
| 致谢 |
（3）新形势下影响临床护生实践能力的因素及应对策略（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 1.3 观察指标 |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 影响临床护生实践能力的因素 |
| 3.2 学生方面的因素 |
| 3.3 对策 |
（4）新形势下护生临床实习带教中面临的问题及对策探索（论文提纲范文）
| 1 护生临床实习的意义 |
| 2 新形势下护生临床实习带教中面临的问题 |
| 2.1 护生心理素质较差, 事件应对能力不足 |
| 2.2 实践经验匮乏, 理论知识与实践能力衔接度较弱 |
| 2.3 沟通能力不足, 与病人交流受阻 |
| 2.4 师生交流受阻, 教师指导工作不流畅 |
| 3 改善护生临床实习带教现状的方法 |
| 3.1 加强对护生的心理关注和心理辅导 |
| 3.2 提高监督指导力度, 纠正护生临床实习意识 |
| 3.3 沟通技巧演示, 展现良好职业道德 |
| 3.4 多种方式加强带教老师与护生之间的交流 |
| 4 结束语 |
（5）儿科临床护理带教存在问题分析与对策（论文提纲范文）
| 1 儿科临床护理带教存在的问题 |
| 1.1 社会环境问题 |
| 1.2 护生问题 |
| 1.3 带教老师问题 |
| 2 提高儿科临床护理带教质量的对策 |
| 2.1 重视岗前培训和入科教育 |
| 2.2 护生临床综合素质的培养 |
| 2.2.1 护患沟通能力的培训: |
| 2.2.2 儿科专业知识和临床技能的培训: |
| 2.2.3 职业道德素质和人文素养的培养: |
| 2.3 提高临床带教老师素质与业务水平 |
| 2.4 以微信为平台,增进师生间的互动学习 |
| 3 小结 |
（7）新形势下护生实习中存在的问题及管理对策探讨（论文提纲范文）
| 1 资料与方法 |
| 1.1 一般资料 |
| 1.2 方法 |
| 2 结果 |
| 3 讨论 |
| 3.1 存在问题 |
| 3.1.1 理论知识与临床脱节 |
| 3.1.2 实习护生的专业思想不稳定, 缺乏对护理事业的热爱 |
| 3.1.3 临床带教老师水平参差不齐 |
| 3.1.4 实习和就业存在冲突 |
| 3.2 管理对策 |
| 3.2.1 建立规范化管理制度 |
| 3.2.2 重视职业道德教育管理 |
| 3.2.3 加强临床实践带教管理 |
| 3.2.4 对带教老师的选拔, 优化管理带教老师队伍 |
| 3.2.5 完善就业指导管理 |
（8）模拟责任护士带教法以提高护生健康教育能力的探讨（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 传统式教学组: |
| 1.2.2 模拟责任护士教学组: |
| 1.3 健康教育效果的评介方法 |
| 1.3.1 实习学生对健康教育知识掌握的评价: |
| 1.3.2 病人对健康教育知识的掌握问卷调查: |
| 1.4 统计学方法 |
| 2 结 果 |
| 2.1 两组实习生对健康教育知识的掌握情况 |
| 2.2 病人对健康教育知识掌握问卷调查结果 |
| 3 讨 论 |
| 3.1 学习健康教育的必要性 |
| 3.2 提高了护生的沟通能力 |
| 3.3 激发了护生的学习兴趣 |
（10）门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践（论文提纲范文）
| 1 门诊药房自动化发药系统的建设 |
| 1.1 患者取药流程 |
| 1.2 发药机工作流程 |
| 2 门诊药房自动化发药系统的管理 |
| 3 门诊药房自动化发药管理模式的优化 |
| 4 门诊药房自动化发药系统的实践效果 |
| 5 讨论 |
四、浅谈新形势下护生临床带教观（论文参考文献）
- [1]新形势下护生骨科实习带教面临的问题及对策[J]. 罗玲玲. 中国卫生产业, 2020(12)
- [2]基于临床真实情境下的PBL在护生实习教学中的应用研究[D]. 崔佳佳. 南京医科大学, 2019(04)
- [3]新形势下影响临床护生实践能力的因素及应对策略[J]. 陈川. 实用临床护理学电子杂志, 2019(07)
- [4]新形势下护生临床实习带教中面临的问题及对策探索[J]. 徐安芬,程霖,罗霞. 现代养生, 2017(24)
- [5]儿科临床护理带教存在问题分析与对策[J]. 庄清霞,魏丽玲. 临床合理用药杂志, 2017(04)
- [6]新形势下传染病医院临床护理教育对策探讨[J]. 靳寸朵,张洁利,刘婉姝,麻雷,赵小丽. 国际护理学杂志, 2014(01)
- [7]新形势下护生实习中存在的问题及管理对策探讨[J]. 朱惠昱. 中国现代医生, 2011(17)
- [8]模拟责任护士带教法以提高护生健康教育能力的探讨[J]. 黄仕善,黄垦. 广西医学, 2008(03)
- [9]浅谈新形势下护生临床带教观[J]. 张趁,黄燕林,李岩. 广西医学, 2003(01)
- [10]门诊药房自动化发药系统的建设与管理实践[J]. 盛永琴,张莹. 中医药管理杂志, 2021(24)