一、影音之路 乐在其中（论文文献综述）
编辑部[1]（2021）在《一座看不见音箱的家庭影院 保利御尊苑7.1.2杜比全景声影院》文中指出影院构建过程,声学/光学处理及特别设计本案例为7.1.2杜比全景声影院,其最大特色整个影音室内看不见一只音箱,全部嵌入墙内。谁能想象这里面有9只影院音箱,一台影院低音炮和4只卡拉OK音箱（其中2只还是10寸的大箱子）,在体现专业的同时最大程度提升了影音室的美观度。
陈三雄[2]（2021）在《台湾CR航空公司社会责任营销研究》文中研究表明在当今经济发展的现况,企业社会责任已从责任提升至为社会潮流,本研究主要探讨企业社会责任作的作为,以及更进一步探讨企业社会责任做为营销策略的绩效分析。本文利用文献研究法、案例研究法及统计调查法,针对上述议题进行研究。首先,搜集企业社会责任对绩效影响的相关文献,并找寻实际案例进行探讨案讨,本研究认为企业社会责任可以有助于企业形象的提升,进而带动企业绩效的改善。其次,利用CR航空的个案加以分析,探讨CR航空在实施企业社会责任时,背后有什么样的问题存在,也同时运用做为营销的策略。最后,利用统计调查法发现,CR航空公司利用企业社会责任对于该公司网络经营与营销有正面的影响。整体来说,CR航空<I see you>活动营销是主要目的之一,在战略上从公益角度自社群发声,串连了Youtube影片,连结回活动网站,再从活动网站进行社群网友互动汇聚更多人气的手法,尽管并非是首创,却因为策略应用得宜与优异的内容规划加上天王的人气魅力,让<I see you>成为网站企划思考的好案例。同时,该公司在执行本案当中足以影响全案的危机,做了做适切的危机管理,更是延续其企业社会责任营销绩效的最佳策略。
张俊华[3]（2021）在《试论奥尔夫音乐教学法在对外汉语线上教学中的应用 ——以悟空中文4-15岁学生为例》文中研究指明随着中国政治经济的发展和国际地位的提高,中国在国际上的影响与日俱增。截至当前,全球已有67个国家将汉语纳入到其国民教育体系中,全球已有162国家（地区）设立了541所孔子学院和1170个孔子课堂。到2020年为止,海外学习汉语的人数有近两亿,汉语热正在持续升温。不仅如此,中文作为联合国的6种官方语言之一,早在2010年就设立了“联合国中文日”,时间是中国农历谷雨这一天。以上数据都在告诉我们:汉语在世界这个大舞台上愈发重要,汉语作为中国文化的重要一部分,我们有责任推广和发展好对外汉语教学事业。经过长期的发展,对外汉语教学的教材和教学方法都已经比较丰富有形了,在此基础上我们可以在对外汉语的课堂中加入一些新元素来辅助对外汉语教学。华语音乐是汉语的重要表现形式之一,它在语言的基础上融入了律动、节奏和情感,使原本略显空白的文字变得鲜活起来。在对外汉语课堂中恰当使用,能达到事半功倍的效果。目前将音乐应用到汉语课堂的现象也较为常见,但是多用于汉语听说课作为一种听力练习或者作为课前导入起到欣赏的作用。关于音乐的教学活动普遍设计比较简单,音乐应用形式也较为单一,基本停留在歌曲的这个环节,没有加入其他音乐元素例如:伴奏、节拍、旋律、乐器等展开多样化的应用。世界知名音乐教育家卡尔·奥尔夫认为表达思想和情绪是人本能,可以通过语言、歌唱、舞蹈等形式自然地流露。奥尔夫音乐教学法主张将语言、律动和音乐教学相结合,通过节奏朗诵、拍手跺脚等人体乐器、演小剧、音乐小游戏、演奏奥尔夫乐器等多种形式,激发孩子的学习兴趣,鼓励孩子积极主动地参与音乐活动,综合提高孩子的语言能力、理解力和表演能力。本文以悟空中文4-15岁学生为研究对象,在对该机构汉语教学情况进行调研的基础上,通过教学方法的对比,综合分析奥尔夫音乐教学法的可行性。将该教学法中的两大特点:重视节奏和使用打击乐器应用到对外汉语课堂中,分别从语音、词汇、语法方面展示了具体的教学活动过程和课堂教学效果,并进行为期一个月的对比实验,对实际教学效果进行了验证。最后探讨该教学方法的利弊和得失,并结合研究结论将教学方式进行改进。本文主要探讨了奥尔夫音乐教学法在对外汉语课堂上的应用,帮助对外汉语教师正确理解和使用奥尔夫音乐教学法,以此来提高教师的工作效率和学生的学习效率。
姜申[4]（2021）在《流媒体参与下的电影宣发模式创新及趋向——以春节档为例》文中研究表明在中国电影强势复苏、领跑全球的背景下,流媒体在电影宣发及播映实践方面迈出了新的脚步。新春佳节,国人居家时间相对充裕,疫情影响下"就地过年"使观众"在线娱乐"的需求旺盛,正是观察和探索电影产业"线上线下混合宣发模式"的黄金时段。本文以春节档为窗口,尝试对抖音、爱奇艺、腾讯视频等主要线上视频娱乐平台——参与档期宣传、促销、播映、互动等情况进行观察,分析其亮点与创新之处。继而将视野洒向海外电影发行市场的流媒体线上合作放映经验,在中外对比的基础上找缺憾、谈问题、明确发展道路,结论指向可行的建议。
编辑部[5]（2020）在《CIT培训学院2020线上培训系列报道（三）》文中提出从7月28日-8月18日,CIT培训学院总共直播了四门课程,分别是《影音空间中的照明设计策略》《激光电视与光源技术发展特点及应用趋势》《低音炮的选择与摆位思路》和《网络流媒体音乐资源以及系统搭建》。从课程名称来看,这四门课程好像没有什么特别之处,但纵观本年度CIT线上培训的总课程表,就会发现不管是照明设计、激光电视、低音炮还是流媒体资源,
邓冠奇[6]（2020）在《数字流媒体与实体载体并存，让用户按需选择 2020音乐资源心水推荐》文中研究指明去年年底新冠肺炎疫情的爆发,使得我们有更多的时间留在家中,为了让更多朋友在家也能获悉影音方面的资讯,我们开始策划一系列的网络直播节目和短视频（包括周报、测评和个人栏目）,在短短几个月的时间,已经收到了爱好者以及业内人士反馈给我们的意见,而且粉丝数量也在逐步、稳定地增加。就在上一个月,我们策划了关于电影和音乐节目源获取途径以及相应播放设备作为主题的网络直播节目,还邀请了爱好者和厂家代表与我们一起互动,引起了不少的关注。
编辑部[7]（2019）在《震撼视听,由你呈现 2018-2019’私人影院创意设计大赛总结》文中研究表明新一轮的2018-2019’私人影院创意设计大赛已于5月份画上句号。今年我们一共收集了106个案例并设立私人定制影院解决方案、商用展示类影音解决方案、客厅影院影音解决方案以及泛娱乐影音解决方案这四类奖项类别,评选出25个获奖案例。从这25个精选案例中,我们看到今年参赛案例质量与往年相比有所提升,同时发现一部分案例还是由新入行的,或者年轻一代的设计师所带来的,可以说今
郭佳[8]（2019）在《“联觉”、“联想”与“体验” ——兼论其在小学音乐欣赏教学中的运用》文中研究表明音乐欣赏活动,能够培养学生的音乐感受力,发展学生的音乐表现力。联觉、联想与体验是音乐欣赏过程中不可或缺的重要组成部分,伴随着联觉、联想与体验的音乐欣赏可以提高音乐审美能力。音乐欣赏需要借助良好的音乐教育,因此笔者对小学音乐欣赏教学中的联觉、联想与体验进行深入研究,此研究不仅有着重要的理论价值,而且在教学工作中也有着不容忽视的参考意义。全文包含五个章节、前言及附录,在前言部分介绍了本领域的研究现状,之后简述了本研究的理论意义和现实意义。在第一章中,分别诠释联觉、联想、体验这三个概念的定义和产生原理并分析了三者之间的相互关系,对比联想与联觉的不同及其在体验过程中的重要作用。从音乐欣赏过程中的联觉感知、联想想象、感情体验三个层面出发,讨论三者互为作用的关系,论证三者结合并相互影响、彼此制约的重要意义。在第二章中,将小学音乐教学中与音乐相对应的联觉体现进行梳理,举例说明了音的高低、音的强弱、音的长短与视觉及情绪的联觉对应关系,并简述了音乐的协和性所对应的联觉体现,以此为依据展开下一步的实验调查。在第三章中,通过分析学生的具体情况,合理设计教学实验,针对小学四年级学生进行实验调查,研究对象为一百名四年级学生,运用问卷法、访谈法等方式方法在实验前后期均进行问卷调查,从人民教育出版社出版的小学四年级教材中,选取其中具有代表性的作品进行教学案例设计,结合课堂内容在课前课后将实验对象分别予以调查。在第四章中,举例说明了教学语言、教学资源和教学活动中联觉、联想的价值体现,教师在教学中对学生进行联觉、联想的启发,不仅能够增强学生的注意力,激发学生的倾听兴趣,而且能够进一步加强学生的音乐记忆和认知水平,从而促进学生对音乐的了解和体验,实现学生对音乐中文化象征含义的关注和理解。在第五章中,笔者对提高小学生音乐欣赏能力提出了设想,并思考如何在教学中启发学生的联觉和联想。除了通过语言动作、实物道具和影音媒介来进行启发,同时还要避免教学中的误区,适度把握信息量并遵循音乐本身的特征和规律,在尊重小学生的个性差异的同时引导学生的创造性想象。本文在理论基础之上,结合学生体验和音乐鉴赏的教学实例,对小学音乐欣赏教学中的学生审美心理进行了初步探究,针对学生在音乐欣赏课上出现的棘手问题,搜集并整理大量的相关文献资料,开展调查研究,从而逐步探索运用联觉、联想与体验培养小学生音乐审美能力的途径。
乔金霞[9]（2015）在《电化教育在中国的传入及其学科建构》文中研究指明纵观世界范围内的教育发展史,教育与技术一直如影随形。历次教育变革均为新技术在教育中运用的结果,反过来,教育改革又推动了教育新技术的发明与创新。这种教育与技术之间的融合与互动,有力地促进了人类文明的前进与发展。时至近代,西方数百种新技术的发明与创新,推动了整个世界文明的进步。其中,一些媒体技术如幻灯、电影、广播等在改变人们休闲文明的同时,也悄然进入教育领域,改变着人们接受教育的方式。19世纪末20世纪初期,在近代西学东渐的过程中,凝聚着西方近代科技文明与智慧的幻灯、电影,跟随传教士播撒基督教义的征途一路东进到中国,由最初传扬基督教义的工具转变为辅助教育发展的物件,并逐渐被国人接受和运用。由于其独有的科技特质与便捷的教育优势,被时人称为中国教育发展的利器,特称为“电化教育”,广泛运用于中国社会及学校教育领域,并在此基础上促发了中国电化教育学科的诞生。正是电化教育的引入,推动了中国教育的平民化与普及化,在成为中国传统教学手段的有益补充、引起中国教育方式变革以及促发中国教育手段现代化的同时,还成为中国教育现代化进程中的重要推进力量。电化教育传入中国的历史,就是中国教育界追求教育手段现代化的奋斗求索史。由是可见,研究电化教育的传入对中国教育改革的推进作用、电化教育学科的建构以及电化教育理论中国化过程有着一定的积极意义,无疑对信息化环境下利用媒体网络技术与通信技术发展中国教育、促进信息化教育良性发展以及实现教育强国梦想,有着重要的历史总结意义与现实借鉴价值。那么,新兴的媒介技术如何传入中国,又如何与中国的教育耦合在一起,如何被中国教育界接纳与吸收,电化教育学科又是如何创建的?在这一系列事件背后,充当传播者角色的是哪类群体,传播的载体又是什么?这些传播者与传播载体在不同时段内传播了什么,对中国教育有何影响?中国电化教育学科是如何构建的,电化教育的传入与学科构建有何关联?基于对此类问题的思考,本题研究以传播学理论中的拉斯韦尔模式为基本分析框架,对电化教育整个传入过程中的传播主体、传播渠道、传播效应也即实践表征、中国教育界的接纳与吸收以及由此构建电化教育学科的历程,进行了系统的梳理与探讨。同时,在19世纪末20世纪上半叶电化教育传入中国植根并得到生发与成长的过程中,由于其时中国社会之动荡起伏与时代的变迁更迭,电化教育在中国的引入过程中,其引介主体与传播载体在传播内涵上均随之而呈现出不同的变化,呈现出极为明显的时代面貌与阶段特征。缘此,结合传播学5w传播模式与电化教育传入中国的实情,将研究内容做出如下章节安排：首先为导论部分,主要陈述了选择本论题的学术缘由、现实原因以及研究意义；对电化教育、传播等相关概念进行界定；交代了选题的范围；对选题所处领域的既有成果进行梳理,阐明了学者们的主要研究观点,并对现阶段的研究现状予以分析；介绍了与选题比较契合的理论与方法。第一章分析了电化教育传入的时代背景。主要内容包括近代西方各国电化教育的萌生与发展；近代中西教育与科技发展上的势差；电化教育在近代中国传入的早期宗教基础、文化背景及时代要求。第二章梳理了近代电化教育传入的社会主体,即传播者。包括分析电化教育传入的中西群体如传教士及其外围组织——基督教青年会、早期出洋的国人、教育考察者、留学生以及外国来华的教育人士等对电化教育的介绍与传引,阐明电化教育传入过程中不同传播主体的地位与作用。第三章阐述了近代电化教育传入的纸媒载体,即传播渠道。包括近代百科全书式的报纸——《申报》,教育类杂志的主要代表——《教育杂志》、《中华教育界》、《新教育》以及综合类杂志《东方杂志》等纸质媒体,分析这些纸媒载体对电化教育的宣传,以期勾画此期丰富、多维的电化教育传入渠道。第四章解析了近代电化教育传入的实践表征。包括新式学校的试办及拓展、社会教育领域的运用以及电化教育运动的兴起,从而呈现国人在不同教育领域运用电化手段及其发挥教育功能的实况,借此论证电化教育学科创建的实践基础。第五章介绍了电化教育在中国的接受与吸纳情况。主要分析中国社会对电化教育认识的心理转化过程,中国学者对国外电化教育着作的翻译,一些教育家如陶行知、舒新城、雷沛鸿、陈友松等人的电化教育实践与思想,揭示电化教育手段被接受与被应用,电化教育理论被吸纳与中国化的历程,借此论证电化教育学科创建的思想基础。第六章阐释了近代中国电化教育学科建构的历程与内涵。从学科建构的基本要素出发,论述了电化教育系科创建与人才培养问题、论文与着作的发表情况与中国电化教育理论体系的建构,以及专业学会与期刊的创办历程等中国电化教育学科建构中的基本问题。文章结语部分主要是对电化教育在中国传入及学科构建中的主要特点加以总结,并对近代电化教育的引介及学科建构明示作者的认识与看法：电化教育在中国的传入是教育手段现代化的必然要求；电化教育不仅是中国教育现代化的组成部分,也推动了中国教育现代化的发展；电化教育在近代中国的接受与吸纳,既需要人们思想观念的转化,也需要强有力的政府领导；电化教育的传入催生了电化教育学科的创建。
张丹[10]（2015）在《打造“好产品、好设计、好服务” 梅开二度探访常州声旋风影音工程有限公司》文中研究指明常州声旋风影音工程有限公司,这是一家创业时间不长却在行业树立起良好口碑和形象的公司,在整个消费市场出现疲软的情况下,特别是影音市场受到影响的大环境下,根据自身的性质和特点形成了体现企业共同价值观的经营理念,在不断创新和发展的过程中,把经营创新的实质体现在企业文化建设中,针对影音潮流的不断变化,以住宅电子集成与定制安装、流媒体技术与应用等技术作为新的发展动力,实现了贯穿于"好产品、好设计、好服务"的体系。特别是针对客厅影院、智能集成版块,他们探讨"遇到的
二、影音之路 乐在其中（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、影音之路 乐在其中（论文提纲范文）
（1）一座看不见音箱的家庭影院 保利御尊苑7.1.2杜比全景声影院（论文提纲范文）
| 影院构建过程，声学/光学处理及特别设计 |
| 点评： |
（2）台湾CR航空公司社会责任营销研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 第一节 研究背景与意义 |
| 一、研究背景 |
| 二、研究意义 |
| 第二节 研究架构与内容目的 |
| 第三节 技术路径与研究方法 |
| 一、技术路径 |
| 二、研究方法 |
| 第二章 文献探讨 |
| 第一节 企业形象 |
| 一、企业形象的定义 |
| 二、企业形象的衡量构面 |
| 第二节 企业绩效 |
| 一、企业绩效的定义 |
| 二、企业绩效衡量指标 |
| 第三节 企业社会责任 |
| 第四节 企业社会责任之评等 |
| 一、天下企业公民奖 |
| 二、《远见杂志》企业社会责任奖 |
| 第五节 企业社会责任报告书 |
| 第六节 企业社会责任对经营绩效影响 |
| 第七节 企业社会责任营销之研究 |
| 第八节 文献评价 |
| 第三章 CR航空公司企业社会责任营销现状及问题分析 |
| 第一节 CR航空公司介绍 |
| 一、CR航空的成长 |
| 二、财团法人财团法人张RF基金会 |
| 第二节 CR航空公司企业社会责任营销的现状 |
| 第三节 CR航空之经典CSR营销案例分析 |
| 一、CR航空公司CSR营销案例分析-池上米营销 |
| 二、CR航空公司CSR营销案例-『I see you你的眼界可以转动世界』分析 |
| 三、检讨与分析 |
| 四、I SEEYOU广告企业社会责任营销成功案例背后的盲点 |
| 第四节 CR航空公司企业社会责任战略与营销整体的问题 |
| 一、CR航空企业社会责任营销多元化 |
| 二、CR航空不断以各式资源投入社会公益 |
| 三、CR航空近年营销主轴与要求 |
| 四、企业社会责任与营销结合的问题 |
| 五、企业社会责任与营销的延续性 |
| 六、企业社会责任营销需有独特性 |
| 七、CR航空企业社会责任营销策略上缺乏国际观 |
| 第四章 CR航空公司企业社会责任营销改善的战略建议 |
| 第一节 CR航空I SEE YOU活动企业社会责任营销策略SWOT分析 |
| 第二节 CR航空企业社会责任营销多元化 |
| 第三节 CR航空企业社会责任营销媒体运用 |
| 一、网络时代的广告品牌宣传串连 |
| 二、官方粉丝专页制造悬疑性的话题 |
| 三、活动网站的同构型规划 |
| 第四节 CR航空未来企业社会责任营销可行方案 |
| 一、平均分配企业社会责任投入资源 |
| 二、国际化视角进行企业社会责任投入 |
| 三、企业社会责任结合品牌目标 |
| 四、制定企业社会责任受益人奖励措施 |
| 五、设定企业社会责任短、中、长期目标 |
| 六、灵活运用各式与民众沟通管道 |
| 第五章 研究结论与展望 |
| 第一节 研究结论 |
| 第二节 研究展望 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（3）试论奥尔夫音乐教学法在对外汉语线上教学中的应用 ——以悟空中文4-15岁学生为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由及意义 |
| 1.1.1 选题缘由 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 研究现状 |
| 1.2.1 国外将音乐引入语言教学研究现状 |
| 1.2.2 国内将音乐引入语言教学研究现状 |
| 1.2.3 国内将音乐引入对外汉语教学研究现状 |
| 1.3 奥尔夫音乐教学法概述 |
| 1.3.1 音乐教学法 |
| 1.3.2 奥尔夫音乐教学法 |
| 1.4 相关理论基础 |
| 1.4.1 多元智能理论 |
| 1.4.2 第二语言习得理论 |
| 1.4.3 自然教育理论 |
| 1.5 研究思路和方法 |
| 1.5.1 研究思路 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 第二章 悟空中文线上汉语教学现状分析 |
| 2.1 悟空中文简介 |
| 2.2 汉语课程设置 |
| 2.2.1 课程类别及教学内容 |
| 2.2.2 课程等级大纲 |
| 2.3 汉语课堂教学情况及存在的问题 |
| 2.3.1 汉语课堂教学情况 |
| 2.3.2 存在的问题 |
| 第三章 奥尔夫音乐教学法的可行性分析及调查 |
| 3.1 奥尔夫音乐教学法应用于对汉语教学的可行性分析 |
| 3.1.1 语言与音乐的相同点 |
| 3.1.2 汉语具有音乐美 |
| 3.1.3 音乐的教育功能 |
| 3.1.4 奥尔夫音乐教学法易操性 |
| 3.2 奥尔夫音乐教学法应用汉语教学的可行性调查 |
| 3.2.1 对学生的问卷调查 |
| 第四章 奥尔夫音乐教学法的应用 |
| 4.1 奥尔夫音乐教学法的基本原理应用 |
| 4.1.1 原本性的应用 |
| 4.1.2 综合性的应用 |
| 4.1.3 创造性的应用 |
| 4.1.4 诉诸感性的应用 |
| 4.1.5 本土化的应用 |
| 4.2 奥尔夫音乐教学法在听说方面的应用 |
| 4.2.1 在听力训练中的应用 |
| 4.2.2 在口语训练中的应用 |
| 4.3 奥尔夫音乐教学法在教学中的应用 |
| 4.3.1 在拼音教学中的应用 |
| 4.3.2 在词汇教学中的应用 |
| 4.3.3 在语法教学中的应用 |
| 第五章 奥尔夫音乐教学法的对比实验论证 |
| 5.1 运用对比实验的缘由 |
| 5.2 被测试学生的详情介绍 |
| 5.3 对比实验的具体操作记录 |
| 5.3.1 奥尔夫音乐教学法实验班教案设计 |
| 5.3.2 悟空中文日常四人小班课教案设计 |
| 5.3.3 教师反馈 |
| 5.4 对比实验的结果分析 |
| 第六章 对奥尔夫音乐教学法教学实践的分析与总结 |
| 6.1 奥尔夫音乐教学法的教学成果 |
| 6.2 奥尔夫音乐教学法的局限性以及在应用中出现的问题 |
| 6.2.1 局限性 |
| 6.2.2 应用中出现的问题 |
| 6.3 奥尔夫音乐教学法最佳实践 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 调查问卷 |
| 附录二 测试卷 |
| 附录三 汉语教师访谈记录 |
（4）流媒体参与下的电影宣发模式创新及趋向——以春节档为例（论文提纲范文）
| 一、短视频参与春节档宣发的特征及亮点 |
| 二、传统视频领域——暧昧与疏离并存 |
| 三、好莱坞在流媒体大潮中的转型策略 |
| 结语 |
（6）数字流媒体与实体载体并存，让用户按需选择 2020音乐资源心水推荐（论文提纲范文）
| 便利是数字音乐的主流发展方向网络流媒体音乐拥有最大的用户群体 |
| 对于网络流媒体音乐，除了便利，其品质和成本也变得重要 |
| 电子产品生产商助力，让用户体验更高品质的音乐 |
| 要得到最高质量的数字音乐文档，还是需要网络下载资源 |
| CD唱片尽管面世将近40年，如今依然有一定的热度影音展会成为唱片公司及代理商的主要销售“主战场” |
| 黑胶唱片，盒式录音磁带一半是情怀，另一半是音质 |
| 总结： |
| 赶上潮流才是我“玩机”的方向 |
| 音乐、电影、网络媒体与实体载体并不冲突 |
| 尽管两者并存，但流媒体必然是方向 |
| 流媒体适合大众，发烧友热衷实体音乐 |
（7）震撼视听,由你呈现 2018-2019’私人影院创意设计大赛总结（论文提纲范文）
| 私人定制影院解决方案类优秀案例大奖 |
| 商用展示类影音解决方案优秀大奖 |
| 客厅影院影音解决方案优秀大奖 |
| 泛娱乐影音解决方案优秀大奖 |
（8）“联觉”、“联想”与“体验” ——兼论其在小学音乐欣赏教学中的运用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 前言 |
| 第一章 核心概念的界定与思辨 |
| 第一节 联觉、联想与体验的概念 |
| 一、联觉 |
| 二、联想 |
| 三、体验 |
| 第二节 联觉、联想与体验的关系 |
| 一、联觉与联想 |
| 二、联觉与体验 |
| 三、联想与体验 |
| 第三节 在小学音乐欣赏教学中运用联觉、联想的理论依据 |
| 一、生理学依据 |
| 二、心理学依据 |
| 三、教育学依据 |
| 四、音乐学依据 |
| 第二章 对联觉在小学音乐教学作品中体现的分析 |
| 第一节 音乐与视觉的联觉对应关系 |
| 一、音的高低与视觉明暗的对应关系 |
| 二、音的高低与视觉空间的对应关系 |
| 三、音的强弱与视觉空间的对应关系 |
| 四、音的长短与视觉空间的关系 |
| 第二节 音乐与情绪的联觉对应关系 |
| 一、音的高低与情绪的对应关系 |
| 二、音的强弱与情绪的对应关系 |
| 三、音的长短与情绪的对应关系 |
| 第三节 音乐的协和性与情绪之间的联觉对应关系 |
| 第三章 教学中启发联觉、联想与情感体验实验案例及分析 |
| 第一节 实验设计 |
| 一、研究对象概述(针对小学四年级学生) |
| 二、调查问卷设计 |
| 第二节 教学案例设计 |
| 一、【课前】联觉启发阶段 |
| 二、【导入】情景想象阶段 |
| 三、【讲授】联想启发阶段 |
| 四、【讲授】情感体验阶段 |
| 五、【活动】自由联想阶段 |
| 第三节 实验汇报及问卷调查综述 |
| 一、教学前的情况 |
| 二、教学后的情况 |
| 三、实验汇报综述 |
| 第四章 启发联觉、联想在小学音乐欣赏教学中的作用 |
| 第一节 音乐欣赏教学中联觉、联想的价值体现 |
| 一、教学语言中的价值体现 |
| 二、教学资源中的价值体现 |
| 三、教学活动中的价值体现 |
| 第二节 音乐欣赏教学中运用联觉、联想的作用 |
| 一、增强注意力 |
| 二、激发学生的倾听兴趣 |
| 三、加强学生的音乐记忆 |
| 四、提高认知水平 |
| 五、增强对音乐深入的了解和体验 |
| 六、理解音乐中的文化象征含义 |
| 第五章 启发联觉和联想提高小学生音乐欣赏能力的设想及思考 |
| 第一节 启发联想、联觉的设想与方法 |
| 一、通过语言、动作启发联想与情感体验 |
| 二、通过实物道具启发联想与情感体验 |
| 三、通过影音媒介启发联想与情感体验 |
| 第二节 对启发联想、联觉的思考(应避免的误区) |
| 一、适度把握信息量 |
| 二、遵循音乐本身的特征和规律 |
| 三、尊重小学生的个性差异 |
| 四、引导创造性想象 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 |
（9）电化教育在中国的传入及其学科建构（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 导论 |
| 一、选题缘由与研究意义 |
| 二、研究范围与概念界定 |
| 三、既有成果与研究现状 |
| 四、研究理论与研究方法 |
| 第一章 近代电化教育传入的时代背景 |
| 第一节 近代西方各国电化教育的萌生发展 |
| 一、近代西方电化媒介的问世 |
| 二、西方各国电化教育的初起 |
| 第二节 近代中西科技与教育发展的时代势差 |
| 一、近代中西科技发展的悬殊 |
| 二、近代中西教育水平的差异 |
| 第三节 电化教育在近代中国传播的历史基础 |
| 一、早期基础：宗教传播借用的科技手段 |
| 二、西学东渐：电化教育传入的文化载体 |
| 三、时代转折：电化教育传入的内外动因 |
| 第二章 近代电化教育传入的社会主体 |
| 第一节 传入电化教育的“海外来客” |
| 一、传入电化教育的先行者——传教士 |
| 二、传入电化教育的群体组织——基督教青年会 |
| 第二节 引介电化教育的出国考察者 |
| 一、早期出洋国人的记叙 |
| 二、清末民初“游历”者的介绍 |
| 三、民国后期教育考察者的宣传 |
| 第三节 宣导电化教育的留学群体 |
| 一、晚清少数留学生的电化教育活动 |
| 二、民国时期留学生的电化教育宣传 |
| 三、民国后期电化教育留学生的派遣 |
| 第四节 助推电教发展的外国来华教育人士 |
| 一、民国前期欧美来华教育界人物的推进 |
| 二、中国电教不可或忘的“洋人”：国联教育考察团成员萨尔迪 |
| 第三章 近代电化教育传入的纸媒载体及内容 |
| 第一节 百科全书式纸媒的引介 |
| 一、晚清时期《申报》对电化教育的宣介 |
| 二、民国时期《申报》对电化教育的导引 |
| 第二节 教育专业类刊物的宣导 |
| 一、《教育杂志》对电化教育的积极引介 |
| 二、《中华教育界》对电化教育的密集介说 |
| 三、《新教育》对电化教育的深度介释 |
| 第三节 其他报刊的传引 |
| 一、《东方杂志》的持久宣传 |
| 二、《进步》的短暂介绍 |
| 第四章 近代电化教育传入的实践表征 |
| 第一节 新式教育机构的施为 |
| 一、教会学校的展示 |
| 二、国人自办学校的拓展 |
| 第二节 社会教育领域的应用 |
| 一、通俗教育时期：电化教育的试办 |
| 二、平民教育运动：电化教育运用的小高潮 |
| 第三节 电化教育运动的表现 |
| 一、高等学府的电化教育 |
| 二、中国教育电影协会的电化教育 |
| 三、国民政府教育部的电化教育 |
| 第五章 中国对电化教育的接纳 |
| 第一节 观念的转变：由“奇技淫巧”而“教育利器” |
| 一、清末国人眼中的奇技淫巧与洋玩意儿 |
| 二、民国时期教育进步与变革的利器 |
| 第二节 先进的引领：教育家的电化教育实践与思想 |
| 一、陶行知的电化教育实践 |
| 二、雷沛鸿的电化教育实践 |
| 三、舒新城的电化教育思想 |
| 四、陈友松的电化教育思想 |
| 第三节 “真经”的译传：电化教育着作的翻译 |
| 一、播音教育的第一本译着：《学校播音的理论与实际》 |
| 二、视听教育的第一本译着：《视听教学法之理论》 |
| 第六章 电化教育在中国的学科建构 |
| 第一节 课程与学科：学校教育中电化教育人才的培养 |
| 一、大夏大学的电化教育课程 |
| 二、江苏省立教育学院电影播音教育专修科 |
| 三、金陵大学理学院电化教育专修科 |
| 四、国立社会教育学院电化教育专业 |
| 第二节 论文与专着：近代学者构建电化教育学科的学术努力 |
| 一、电影教育研究 |
| 二、播音教育与幻灯教学研究 |
| 三、电化教育的综合研究 |
| 第三节 学会与期刊：电化教育学科创建与发展的交流平台 |
| 一、专业学会 |
| 二、专业期刊 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 读博期间主要科研成果 |
| 致谢 |
四、影音之路 乐在其中（论文参考文献）
- [1]一座看不见音箱的家庭影院 保利御尊苑7.1.2杜比全景声影院[J]. 编辑部. 家庭影院技术, 2021(09)
- [2]台湾CR航空公司社会责任营销研究[D]. 陈三雄. 云南财经大学, 2021(11)
- [3]试论奥尔夫音乐教学法在对外汉语线上教学中的应用 ——以悟空中文4-15岁学生为例[D]. 张俊华. 上海师范大学, 2021(07)
- [4]流媒体参与下的电影宣发模式创新及趋向——以春节档为例[J]. 姜申. 当代电影, 2021(04)
- [5]CIT培训学院2020线上培训系列报道（三）[J]. 编辑部. 家庭影院技术, 2020(09)
- [6]数字流媒体与实体载体并存，让用户按需选择 2020音乐资源心水推荐[J]. 邓冠奇. 家庭影院技术, 2020(05)
- [7]震撼视听,由你呈现 2018-2019’私人影院创意设计大赛总结[J]. 编辑部. 家庭影院技术, 2019(06)
- [8]“联觉”、“联想”与“体验” ——兼论其在小学音乐欣赏教学中的运用[D]. 郭佳. 上海音乐学院, 2019(02)
- [9]电化教育在中国的传入及其学科建构[D]. 乔金霞. 华中师范大学, 2015(01)
- [10]打造“好产品、好设计、好服务” 梅开二度探访常州声旋风影音工程有限公司[J]. 张丹. 家庭影院技术, 2015(04)
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