一、数学复习的若干策略（论文文献综述）
赵士元[1]（2021）在《抓住高三数学首轮复习的“牛鼻子”》文中进行了进一步梳理2022年高考备考工作已拉开帷幕,作为最能影响高考总分的数学学科,自然是备受关注.数学如何备考才高效?对于这一问题,很多数学教学工作者都在不断地思考和尝试.众所周知,数学是一门思维性很强的学科,严密的逻辑性是数学学科最为明显的特征,把数学看作是思维的体操一点都不为过.可是,在目前的数学复习课上,学生思维还常常受制于教师,学生缺乏独立思考和自主解决问题的体验,复习课上"套思路""套模式"的现象比较普遍.我们认为提高数学课的复习效益,特别是
张园园[2]（2021）在《以学定教 自主复习——小学数学总复习课的教学策略初探》文中研究说明在小学数学的学习过程当中,复习是对学科知识的查漏补缺,是对专项知识进行巩固和深化的过程。开展有效复习是提高学生数学学习成绩的关键之一,教师不应当忽略复习课程,在开展复习课的时候,应当根据学生的学习情况采取灵活多样的复习策略,让学生自主查漏补缺,更好地理解数学知识。本文主要从多媒体辅助复习,合理制定复习大纲,进行专项训练以及评价复习成果这四个方面就提高小学数学复习教学效率进行分析和讨论,从而促进学生开展自主复习,主动探究。
陈土树[3]（2021）在《高三数学复习课追求深度学习的单元教学实践研究——以“解三角形”为例》文中研究表明高三数学复习课采用"单元教学",即将零散的数学知识通过单元进行整合,将数学知识内容作为整体看待,抓住课程主线,突出内在联系,明确单元知识内容在课程中的地位,有利于学生从宏观上形成认识,从整体上掌握知识,从结构上把握整体,从而引导和激励学生实现数学的深度学习,提升学习能力,发展核心素养。本文以高三数学复习课"解三角形"为例,对"单元教学"的应用进行了阐述。
何奇美[4]（2021）在《探索初三数学教学中自主复习的有效方法》文中认为初中阶段学习的知识面广,内容深度、难度增加,各个学科比较分散,学生的学习压力越来越大,学习节奏也越来越快。中考是中学生人生中的重大转折点,迎来第一个人生中的十字路口,为了能够在中考时取得一个优异的成绩,在初中数学教学中应当优化教学、整合资源,进入中考复习阶段教学任务繁重,在复习旧知识的过程中要激发学生的兴趣,调动复习的积极性和行动力,使学生们能够产生较强的学习动力,优化数学复习教学环节,以此提高初中数学整体教学水平。因此,教师将正确的学习方法、复习方法传授给学生,这样才能让初三数学的复习课堂得到事半功倍的效果。基于此,本文主要对初三数学教学中自主复习的有效方法进行了探究,以期帮助学生实现更好的发展。
邹云[5]（2021）在《思维导图在高中数学高考复习中的应用探究——以“立体几何”为例》文中指出近年来,素质教育的深入发展,为我国高中教学改革和创新带来重大机遇。而高中数学一直都是所有课程中的核心和重点,许多学生都将面临着高考这一重要的人生转折点,如何更好地进行高中数学的高考复习仍然是当前教育界亟待考虑和研究的重要问题,鉴于此,本文将着重分析思维导图在高中数学高考复习中的应用情况,并提出具体优化策略,旨在更好地提高高考数学复习水平。
石宗楠[6]（2021）在《高中数学专题复习课教学设计与策略研究》文中提出专题复习课作为高中数学学习的重要课程形式,承载着巩固和深化学生知识、题型、方法的功能。从实践出发,对专题复习课的主要问题、主要特征、教学设计、教学策略等方面进行了多角度的探讨,以提高专题复习课的教学效率。
王溪[7]（2021）在《基于“问题串”的小学数学复习课教学设计研究》文中研究指明
易秀娟[8]（2021）在《CPFS结构理论视角下小学生分数学习的认知分析及复习课设计》文中提出
程月青[9]（2021）在《基于数学基本思想的高中生提出问题能力研究》文中进行了进一步梳理
尹洁[10]（2021）在《初一学生高效率数学学习的学习策略现状调查研究》文中研究指明
二、数学复习的若干策略（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、数学复习的若干策略（论文提纲范文）
（1）抓住高三数学首轮复习的“牛鼻子”（论文提纲范文）
| 1 抓习惯就是抓发散，就是让学生达到“见一知多”的功效 |
| 2 抓习惯就是抓思维，就是让学生使用普遍规律解决问题 |
| 3 抓习惯就是抓基础，就是帮助学生节省考试时间成本 |
| 3.1 掌握好符号语言、文字语言和图形语言的相互转换 |
| 3.2 理解重要数学概念的变式应用 |
| 3.3 熟悉常见的转化技能 |
| 3.4 熟记常见的特效数字 |
| 3.5 强化学生运算能力训练 |
| 3.6 凸显数学知识的相互联系，从整体上理解数学结论 |
| 4 抓习惯就是抓规范，就是实现“会而对、对而全”的有效策略 |
（2）以学定教 自主复习——小学数学总复习课的教学策略初探（论文提纲范文）
| 一、使用多媒体辅助复习 |
| 二、制定合理的复习大纲 |
| 三、开展专题性变式训练 |
| 四、构建个性化知识网络 |
（3）高三数学复习课追求深度学习的单元教学实践研究——以“解三角形”为例（论文提纲范文）
| 一、高三数学复习课现状 |
| 二、追求深度学习的单元教学实践 |
| （一）高三数学复习课的价值 |
| （二）单元教学 |
| （三）单元教学实践的基本路径 |
| 1．教材分析，明晰单元知识地位 |
| 2．合理预期，确定单元教学目标 |
| 3．整体关联，预设课时学习活动 |
| 4．关联学情，统筹规划课时作业 |
| 5．多元评价，提升单元教学实效 |
| 6．整合资源，增强单元教学效能 |
| 三、思考与实践 |
（4）探索初三数学教学中自主复习的有效方法（论文提纲范文）
| 一、初三阶段复习的现状分析 |
| （一）在复习过程中缺少计划性 |
| （二）在复习过程中缺少针对性 |
| （三）在复习过程中缺少技巧性 |
| 二、初三数学教学中自主复习的有效方法 |
| （一）明确目标，勤于整理，善于总结 |
| （二）小组合作，分层推进，提高效率 |
| 三、结语 |
（5）思维导图在高中数学高考复习中的应用探究——以“立体几何”为例（论文提纲范文）
| 一、思维导图及立体几何的概述 |
| （一）思维导图 |
| （二）立体几何 |
| 二、思维导图应用到高中数学复习中的要点分析 |
| 三、思维导图在高中数学高考复习中的应用探究——以“立体几何”为例 |
| （一）例题讲解 |
| （二）习题练习 |
| （三）旧题复习 |
| 四、思维导图在高中数学高考复习中的应用优化策略 |
| （一）基于教师的角度 |
| （二）基于学生的角度 |
| 结束语 |
（6）高中数学专题复习课教学设计与策略研究（论文提纲范文）
| 一、问题提出 |
| 二、专题复习课的问题与特征 |
| （一）专题复习课主要问题 |
| （二）专题复习课主要特征 |
| 三、专题复习课的教学策略 |
| （一）教学目标明确 |
| （二）优化教学内容 |
| （三）优化教学过程 |
| （四）灵活多样的教学模式与方法 |
四、数学复习的若干策略（论文参考文献）
- [1]抓住高三数学首轮复习的“牛鼻子”[J]. 赵士元. 中学数学月刊, 2021(12)
- [2]以学定教 自主复习——小学数学总复习课的教学策略初探[J]. 张园园. 读写算, 2021(35)
- [3]高三数学复习课追求深度学习的单元教学实践研究——以“解三角形”为例[J]. 陈土树. 高考, 2021(33)
- [4]探索初三数学教学中自主复习的有效方法[J]. 何奇美. 试题与研究, 2021(32)
- [5]思维导图在高中数学高考复习中的应用探究——以“立体几何”为例[J]. 邹云. 高考, 2021(24)
- [6]高中数学专题复习课教学设计与策略研究[J]. 石宗楠. 教育实践与研究（B）, 2021(Z1)
- [7]基于“问题串”的小学数学复习课教学设计研究[D]. 王溪. 西南大学, 2021
- [8]CPFS结构理论视角下小学生分数学习的认知分析及复习课设计[D]. 易秀娟. 西南大学, 2021
- [9]基于数学基本思想的高中生提出问题能力研究[D]. 程月青. 江西师范大学, 2021
- [10]初一学生高效率数学学习的学习策略现状调查研究[D]. 尹洁. 鲁东大学, 2021