一、机器人足球比赛进入高职教育初探（论文文献综述）
杨韬玉[1]（2021）在《基于ARCS动机模型的初中生信息化比赛指导策略研究》文中提出
李浩瀚[2]（2020）在《结合winner-take-all的足球机器人控制策略研究》文中进行了进一步梳理随着AI技术的出现与快速发展,国家越来越重视AI所带来的便利之处,作为AI的多智慧体集成产物,机器人的研究也越来越受到科研工作者的重视。机器人作为新一代的智能体,饱含着许多智能的“策略”,使机器人更加的灵活。策略的设计在机器人控制领域是非常重要的环节,并且良好的策略能够帮助机器人以“类人”的运动方式进行移动。使一个机器人能够完全运动起来,需要各个环节进行互相配合,这就需要一个灵活职能的控制系统,它是控制所有机器人运动指令的核心。足球机器人作为机器人的一个重要类型,如今正被学者广泛研究,它是集机器人学、智能控制、数据融合、计算机技术、无线通讯、图像处理、机械学等多种学科和技术于一体的综合性产物,它本身又是一个很典型的非线性的控制对象,为各种控制理论提供了一个非常好的实验平台。本文主要介绍足球机器人在运动过程中根据不同的运动需求所采取的相应的策略。主要研究内容如下:展开机器人背景研究,分别介绍了机器人作为人工智能高级智能体产物的的理论基础,以及研究意义和发展动态。通过阐述足球机器人研究对学术界和产业界的积极影响,引出文章研究对象,说明研究内容及意义。探索WTA理论在足球机器人运动决策问题中的可行性,重点介绍WTA基本理论、算法优缺点以及面临的挑战,全面总结WTA理论。通过分析该理论在多个真实场景中的应用,验证其适用广泛性与技术可行性。针对足球机器人在实时对抗的复杂环境中需要较高的实时运动过程应对能力的需求,提出一套结合WTA理论的策略方案。由于现有许多策略的研究都只注重单机器人控球过程的路径规划问题,没有考虑多机器人相互竞争导致足球机器人整个运动过程缺失某些关键步骤,丧失完整性的问题。本文提出新的策略方案以解决上述问题:第一步采用连续时间非线性动态竞争模型计算出最优抢球机器人,通过静态竞争和动态竞争实验来验证此模型的科学性和实用性;有效解决多机器人竞争问题;第二步使用改进APF算法实现运动避障,修正传统APF算法的弊端,提高执行效率,使在有陷阱的控球行进路线更完整平滑。通过模拟仿真实验,并对最终结果进行分析讨论且验证了理论的正确性和所提理论的科学性与实用性。
教育部[3]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中指出教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、
赵孟凯[4]（2020）在《民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的现状与对策研究》文中进行了进一步梳理自2009年开展校园足球活动以来,校园足球联赛迅速发展。特别是在2015年《中国足球改革发展整体方案》出台后,社会各界认识到青少年培训和竞赛的重要性,大力发展校园足球。但推动校园足球联赛的发展需要大量的资金支持,仅依靠政府拨款远远无法满足校园足球联赛发展的实际需求。2014年国务院颁布了《关于加快体育产业发展促进体育消费的若干意见》,其中提到要鼓励社会办赛事,将举办赛事的窗口打开,竞赛需要借助社会民间资本的力量,引导社会民间资本赞助校园足球联赛。本文以民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛为研究对象,运用了文献资料法、专家访谈法、案例分析法和问卷调查法对民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的现状与对策研究进行了细致的分析,分析民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的必要性和可行性,寻找民间资本和校园足球联赛双方实现共赢的途径,以促进上海市大学生校园足球联赛赞助市场的可持续发展,为我国校园足球联赛赞助的研究提供参考,为民间资本赞助赛事提出可行的路径。本文的研究结论如下:（1）民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛面临着诸多问题:如赛事的宣传力度不够、市场开发情况不理想、资本进出机制不完善等问题。（2）出现这些问题的主要原因是赛事的影响力不高、市场推广力度不足等。（3）根据现阶段民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的现状,找到民间资本赞助合适的路径,主要包括完善联盟组织机构、优化赛程赛制、引入电视转播、吸引和更多的社会民间资本合作等。
周莹[5]（2020）在《网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例》文中进行了进一步梳理新闻标题是人们接触新闻的第一窗口。随着互联网的迅速发展,网络新闻愈发成为了人们获取新闻信息最便捷快速的渠道。其中,“今日头条”作为当代在线用户数量最多的门户网站,在传播新闻方面的作用尤为突出。本文利用爬虫技术抓取了2019年3月至2019年5月的今日头条客户端新闻标题作为研究语料。分别从词汇、语法、修辞、语用等角度对其进行分析。在词汇方面,统计了今日头条新闻标题中的高频词,分类分析后我们发现标题中名词、动词使用最为广泛。在语法方面,新闻标题主要有单句式、组合式、成分缺省式这三类句型结构,在句类的选择上,以陈述句和疑问句为主。在修辞方面,从标题的词语层面的修辞、辞格层面的修辞这两个部分对新闻标题的修辞策略进行探讨。最后,从语用角度结合关联理论具体分析语料,我们发现标题创作是制作者和读者之间的一种交际,关键在于激发读者结合语境取得最佳关联。
袁晓静[6]（2020）在《面向工程思维培养的小学机器人教学研究》文中指出近年来,随着科技的不断发展,课程改革的不断推进,社会各界对新型人才的培养愈发的重视,同时,高速发展的知识经济时代对新型人才的培养提出了更高的要求。工程思维是一种能够整合运用各种知识有计划的解决各类实际问题的能力,工程的“思维习惯”已经成为现代社会公民所需要具备的重要能力。因此进行基础性的工程教育已经成为理所应当,一方面能帮助小学生更好的理解数学课科学等领域的知识,另一方面也为他们提供了动手操作和实践的平台和机会。而现有的机器人教学中大多以参加竞赛项目为驱动力或者跟随创客热的风潮开展兴趣班,泛泛而谈创新,以“学习机器人”而非“通过机器人学习”为目标,缺少明确的目标归属和对学生工程思维能力方面的培养。本研究以工程思维为导向,明确机器人教学的目的,即通过机器人促进学习而非学习机器人本身,结合当前小学机器人教学中存在的问题、小学生的学习特点以及工程思维培养的特征,构建小学机器人教学中工程思维培养的框架,以此为基础针对不同年龄段的学生进行机器人教学活动设计,使得小学机器人教学有路可循,将以工程思维为目标的培养计划具体化、情境化,以便更好的指导小学机器人的教学实践活动,提高其教学效果,同时也促进学生各项思维能力的发展。本文采用文献研究、观察研究、案例研究等研究方法,通过查阅相关文献对工程思维的培养以及机器人教学相关研究进行了梳理,在此基础上对小学机器人教学和工程思维的关系进行了详细探讨,以便寻求在小学机器人教学中对学生进行工程思维培养的价值,并对小学机器人教学过程中工程思维培养的现状进行了分析,得出了存在的问题及成因。基于工程思维的要素以及小学机器人教学的特点,提出了小学机器人教学中进行工程思维培养的基本要求,明确了小学阶段工程思维培养的目标和任务、教学流程、教学策略等,在明确目标的基础上,针对不同年龄阶段学生发展水平的不同,对不同年龄段学生的培养目标做了简单区分。最后,按照工程决策、工程设计、工程实施、工程评价、工程再设计的五大环节,选取了“坦克”和“捡垃圾的瓦力”两个案例进行实施,通过工程作品评价表和工程思维过程评价表对学生的工程思维能力进行评价,并进一步分析机器人教学的实施效果。通过案例研究初步证实了工程思维的培养对机器人教学效果的提高是有效的,除了学生动手能力的提高之外,学生理解运用知识的能力、迁移能力、分析解决问题以及自我表达的积极性都有了明显的提高。但同时本研究也存在着一些不足之处有待改进的地方,在今后的研究中,对小学阶段进行工程思维的培养目标和内容要更加的具体化和细致化,对小学不同阶段的学生有更加具体的要求,同时在策略的选择上也要更加的全面。本研究表明在小学阶段进行工程思维的培养是可行的,不仅为机器人教学找到了更清晰的目标,使得机器人教学的过程更加的有目的可循,还提高了机器人的教学效果,因此,值得在小学机器人教学阶段进行更多的关于工程思维培养的研究,而不再只是局限于大学生阶段和工科领域,应该针对不同的年龄阶段设计不同的培养工程思维的案例,为老师的教学提供参考,以便更好的指导教学实践。
刘奕[7]（2020）在《5G网络技术对提升4G网络性能的研究》文中认为随着互联网的快速发展,越来越多的设备接入到移动网络,新的服务与应用层出不穷,对移动网络的容量、传输速率、延时等提出了更高的要求。5G技术的出现,使得满足这些要求成为了可能。而在5G全面实施之前,提高现有网络的性能及用户感知成为亟需解决的问题。本文从5G应用场景及目标入手,介绍了现网改善网络性能的处理办法,并针对当前5G关键技术 Massive MIMO 技术、MEC 技术、超密集组网、极简载波技术等作用开展探讨,为5G技术对4G 网络质量提升给以了有效参考。
刘森,张书维,侯玉洁[8]（2020）在《3D打印技术专业“三教”改革探索》文中认为根据国家对职业教育深化改革的最新要求,解读当前"三教"改革对于职教教育紧迫性和必要性,本文以3D打印技术专业为切入点,深层次分析3D打印技术专业在教师、教材、教法（"三教"）改革时所面临的实际问题,并对"三教"改革的一些具体方案可行性和实际效果进行了探讨。
臧娜[9]（2019）在《基于认知发展的学龄前儿童动画故事研究与应用》文中研究说明该文首先从皮亚杰认知发展阶段论、现代认知心理学和认知负荷理论三个方面分析学龄前儿童的认知特点。再基于优秀案例解析国内外学龄前儿童动画故事创作规律,并与学龄前儿童认知发展相结合,总结动画故事设计原则,以期为我国学龄前儿童动画创作提供理论依据。根据研究,作者认为学龄前儿童动画故事应具有泛灵化的世界观、游戏性、互动性和重复性,并且以直观形象的方式呈现故事内容、主题明确。最后基于得出的结论制作动画短片《彩虹》,验证结论的可行性。该文的创新之处在于立足于学龄前儿童的认知发展特点,将动画与认知发展学科交叉结合,使动画故事创作原则有理有据。学龄前儿童正处于认知发展的关键时期,尚未形成正确的价值观和是非观,需要得到正确的引导,而动画是其主要的娱乐方式和认知世界方式之一,因此,从认知角度进行动画创作对促进其身心发展起着重要作用。
全权,王帅[10]（2018）在《机器人等级考试和比赛》文中认为随着人工智能时代的到来,机器人教育越来越被政府和社会各界所重视,未来机器人教育将进一步在中小学中普及,成为必修课程。开展各种展示和竞赛活动是普及机器人教育的一个重要途径。机器人竞赛项目的内容、规则及评分办法等的创意设计都极富创造性和挑战性。通过组织丰富多彩的机器人竞赛,可以激发广大青少年对科技的兴趣,提高青少年的科学素
二、机器人足球比赛进入高职教育初探（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、机器人足球比赛进入高职教育初探（论文提纲范文）
（2）结合winner-take-all的足球机器人控制策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 机器人研究概述 |
| 1.1.1 机器人的分类 |
| 1.1.2 机器人的发展趋势 |
| 1.2 足球机器人研究背景及意义 |
| 1.2.1 研究背景及总体概述 |
| 1.2.2 足球机器人对学术界的影响 |
| 1.2.3 足球机器人对产业界的影响 |
| 1.3 课题研究动态 |
| 1.3.1 足球机器人国内外研究现状 |
| 1.3.2 足球机器人比赛的发展 |
| 1.4 论文结构安排 |
| 1.5 本章小结 |
| 第二章 winner-take-all研究综述 |
| 2.1 WTA的基本概念与重要性 |
| 2.1.1 WTA现象形成的原因 |
| 2.1.2 WTA理论的重要性 |
| 2.2 WTA的发展历程 |
| 2.3 WTA的应用场景介绍 |
| 2.3.1 WTA在企业绩效评估中的应用 |
| 2.3.2 WTA在神经网络方面的应用 |
| 2.3.3 基于WTA的平台竞争 |
| 2.3.4 基于WTA的移动支付方式 |
| 2.4 WTA的优缺点与面临的挑战 |
| 2.4.1 WTA的优势 |
| 2.4.2 WTA面临的挑战与不足 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 多机器人抢球策略研究 |
| 3.1 足球机器人比赛的主要类型与规则 |
| 3.2 足球机器人底层控制策略 |
| 3.2.1 决策子系统控制模型 |
| 3.2.2 通讯子系统模型 |
| 3.3 连续时间下的非线性动态辅助竞争 |
| 3.3.1 多机器人抢球竞争 |
| 3.3.2 竞争模型的建立与分析 |
| 3.3.3 实验方法与步骤 |
| 3.3.4 实验结果与分析 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 单机器人控球策略研究 |
| 4.1 路径规划研究 |
| 4.1.1 足球机器人路径规划目的 |
| 4.1.2 足球机器人路径规划特点 |
| 4.1.3 足球机器人路径规划分类 |
| 4.2 APF算法的建立 |
| 4.2.1 引力函数与斥力函数的建立 |
| 4.2.2 经典APF算法存在的缺陷 |
| 4.3 改进的APF算法 |
| 4.4 避障实验方法与步骤 |
| 4.5 实验结果展示与分析 |
| 4.6 本章小结 |
| 第五章 结论 |
| 5.1 本文总结 |
| 5.2 未来展望 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间的研究成果 |
（4）民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的现状与对策研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 选题目的 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 核心概念界定 |
| 1.3.2 民间资本赞助体育产业的研究 |
| 1.3.3 民间资本赞助校园体育赛事的研究 |
| 1.3.4 民间资本赞助校园足球联赛的研究 |
| 1.4 文献综述小结 |
| 2 研究对象和研究方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 专家访谈法 |
| 2.2.3 案例分析法 |
| 2.2.4 问卷调查法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 阿迪达斯品牌赞助中国大学生足球联赛案例分析 |
| 3.1.1 赞助现状 |
| 3.1.2 赞助方式 |
| 3.1.3 阿迪达斯品牌赞助对上海市校园足球联赛的启示 |
| 3.2 民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的现状分析 |
| 3.2.1 民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的企业数量过少 |
| 3.2.2 民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的积极性不高 |
| 3.3 影响民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛发展的因素分析 |
| 3.3.1 上海市校园足球联盟的赛事组织机构不完善 |
| 3.3.2 上海市大学生校园足球联赛的竞赛制度不健全 |
| 3.3.3 赛事的市场推广力度不足 |
| 3.4 民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的可行性分析 |
| 3.4.1 上海体育产业迅速发展 |
| 3.4.2 政策导向引导资本流向 |
| 3.4.3 校园体育赛事市场化逐步发展 |
| 3.5 民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的发展对策 |
| 3.5.1 健全联盟赛事组织机构 |
| 3.5.2 建立品牌赛事进行市场推广 |
| 3.5.3 加强企业对上海市大学生校园足球联赛的关注 |
| 4 研究总结 |
| 参考文献 |
| 附录一 |
| 附录二 |
| 附录三 :访谈纪要 |
| 附录四 |
| 致谢 |
（5）网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题缘由 |
| 1.2 研究对象 |
| 1.3 研究现状与意义 |
| 1.3.1 研究现状 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 理论基础与研究方法 |
| 1.4.1 理论基础 |
| 1.4.2 研究方法 |
| 1.5 语料来源 |
| 1.5.1 建立小型语料库 |
| 1.5.2 依据爬虫程序,滚动抓取标题 |
| 1.5.3 标题信息处理 |
| 第二章 网络新闻标题的词汇语法特点 |
| 2.1 网络新闻标题的词频特点 |
| 2.1.1 词频统计 |
| 2.1.2 词频分布分析 |
| 2.2 标题词汇的语义特点 |
| 第三章 网络新闻标题的语法特点 |
| 3.1 句法结构形式 |
| 3.1.1 单句式结构 |
| 3.1.2 组合式结构 |
| 3.1.3 成分缺省结构 |
| 3.2 句类特点 |
| 3.2.1 陈述句标题 |
| 3.2.2 疑问句标题 |
| 3.2.3 感叹句标题 |
| 3.2.4 祈使句标题 |
| 第四章 网络新闻标题的修辞 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 网络新闻标题的修辞策略 |
| 4.2.1 词语修辞 |
| 4.2.2 辞格修辞 |
| 第五章 网络新闻标题的语用特点 |
| 5.1 关联理论与网络新闻标题 |
| 5.2 网络新闻标题的“明示—推理”交际 |
| 5.2.1 明示行为 |
| 5.2.2 推理过程 |
| 5.3 网络新闻标题的语境效应 |
| 5.3.1 认知语境假设 |
| 5.3.2 语境效果 |
| 5.4 网络新闻标题的最佳关联 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 主要研究过程和结论 |
| 6.2 创新之处与不足 |
| 6.3 后续研究的设想 |
| 参考文献 |
| 附录 |
（6）面向工程思维培养的小学机器人教学研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究缘由 |
| 1.1.1 国家对工程思维培养的重视 |
| 1.1.2 机器人教学中工程教育的缺失 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 工程思维培养相关研究 |
| 1.2.2 机器人教学相关研究 |
| 1.2.3 机器人教学中工程思维培养相关研究 |
| 1.2.4 综合述评 |
| 1.3 核心概念及研究意义 |
| 1.3.1 核心概念 |
| 1.3.2 研究意义 |
| 1.4 研究设计 |
| 1.4.1 研究目标 |
| 1.4.2 研究内容 |
| 1.4.3 研究思路 |
| 1.4.4 研究方法 |
| 第2章 小学机器人教学和工程思维培养的关系探讨 |
| 2.1 工程思维的特征及构成要素 |
| 2.1.1 工程思维的特征 |
| 2.1.2 工程思维的构成要素 |
| 2.2 小学机器人教学的目标与特点 |
| 2.2.1 小学机器人教学的目标 |
| 2.2.2 小学机器人教学的特点 |
| 2.3 小学机器人教学中培养工程思维的价值 |
| 2.3.1 更好的实现机器人教学的目标 |
| 2.3.2 为新型人才的培养储蓄后备力量 |
| 第3章 小学机器人教学中工程思维培养的现状分析 |
| 3.1 小学机器人教学课堂观察 |
| 3.1.1 课堂观察计划 |
| 3.1.2 课堂观察结果与分析 |
| 3.2 小学机器人教学的教师访谈 |
| 3.2.1 访谈提纲设计 |
| 3.2.2 访谈教师的基本情况 |
| 3.2.3 访谈结果分析 |
| 3.3 观察与访谈研究结论 |
| 第4章 面向工程思维培养的小学机器人教学理论框架 |
| 4.1 小学机器人教学中工程思维培养的理论基础 |
| 4.1.1 工程方法论 |
| 4.1.2 建构主义学习理论 |
| 4.1.3 工程设计过程 |
| 4.2 小学机器人教学中工程思维培养的基本要求 |
| 4.2.1 整体性和系统性 |
| 4.2.2 反复性和迭代性 |
| 4.2.3 生活性和设计性 |
| 4.3 小学机器人教学中工程思维培养的目标和任务 |
| 4.3.1 目标和任务确定的依据 |
| 4.3.2 目标和任务的主要构成 |
| 4.4 面向工程思维培养的小学机器人教学流程 |
| 4.4.1 工程决策阶段 |
| 4.4.2 工程设计阶段 |
| 4.4.3 工程实施阶段 |
| 4.4.4 工程评价阶段 |
| 4.4.5 工程再设计阶段 |
| 4.5 面向工程思维培养的小学机器人教学策略 |
| 4.5.1 工程决策阶段的教学策略 |
| 4.5.2 工程设计阶段的教学策略 |
| 4.5.3 工程实施阶段的教学策略 |
| 4.5.4 工程评价阶段的教学策略 |
| 4.5.5 工程再设计阶段的教学策略 |
| 第5章 面向工程思维培养的小学机器人教学实践案例 |
| 5.1 案例一:“坦克”活动案例 |
| 5.1.1 活动基本情况 |
| 5.1.2 案例设计与实施过程 |
| 5.1.3 案例分析与实施效果评价 |
| 5.2 案例二:“捡垃圾的瓦力”活动案例 |
| 5.2.1 活动基本情况 |
| 5.2.2 案例设计与实施过程 |
| 5.2.3 案例分析与实施效果评价 |
| 5.3 两个案例的综合分析 |
| 第6章 结论 |
| 6.1 研究结论 |
| 6.2 研究不足与展望 |
| 参考文献 |
| 附录1 工程思维培养的现状观察表 |
| 附录2 教师访谈提纲 |
| 附录3 工程思维过程评价表 |
| 附录4 工程记录单 |
| 附录5 工程作品评价表 |
| 致谢 |
（7）5G网络技术对提升4G网络性能的研究（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 4G网络现处理办法 |
| 2 4G网络可应用的5G关键技术 |
| 2.1 Msssive MIMO技术 |
| 2.2 极简载波技术 |
| 2.3 超密集组网 |
| 2.4 MEC技术 |
| 3 总结 |
（8）3D打印技术专业“三教”改革探索（论文提纲范文）
| 引言 |
| 1 3D打印技术专业“三教”面临的突出问题 |
| 1.1 师资团队的教学素养相对偏差 |
| 1.2 3D打印技术专业教材不成体系，资源匮乏 |
| 1.3 教法难以提升学生参与的主动性 |
| 2 3D打印技术应用专业“三教”改革措施 |
| 2.1 通过“名师引领、双元结构、分工协作”的准则塑造团队 |
| 2.1.1 依托有较强影响力的带头人，有效开发名师所具备的引领示范效果 |
| 2.1.2 邀请大师授教，提升人才的技术与技能水准 |
| 2.2 推进“学生主体、育训结合、因材施教”的教材变革 |
| 2.2.1 设计活页式3D打印教材 |
| 2.2.2 灵活使用信息化技术，形成立体化的教学 |
| 2.3 创新推行“三个课堂”教学模式，推进教法改革 |
| 2.3.1 采取线上、线下的混合式教法 |
| 2.3.2 构建与推进更具创新性的“三个课堂”模式 |
（9）基于认知发展的学龄前儿童动画故事研究与应用（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 学龄前儿童的认知发展 |
| 1.1.2 学龄前儿童动画 |
| 1.2 研究目标 |
| 1.3 研究内容及创新点 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究创新点 |
| 1.4 研究方法 |
| 2 学龄前儿童的认知发展与动画故事的关系 |
| 2.1 学龄前儿童的认知发展特征 |
| 2.1.1 马斯洛七层次需求理论学说 |
| 2.1.2 学龄前儿童的认知发展 |
| 2.1.3 认知负荷理论 |
| 2.2 学龄前儿童动画 |
| 2.2.1 动画的定义 |
| 2.2.2 动画的特点 |
| 2.2.3 学龄前儿童动画的类型 |
| 2.3 学龄前儿童认知发展与动画故事的关系 |
| 2.3.1 动画故事对学龄前儿童认知的影响 |
| 2.3.2 学龄前儿童对动画的需求 |
| 2.4 本章小结 |
| 3 国内外学龄前儿童动画故事分析 |
| 3.1 国内学龄前儿童动画分析 |
| 3.1.1 基于案例分析国内动画故事设定 |
| 3.1.2 总结国内学龄前儿童动画故事特点 |
| 3.2 国外学龄前儿童动画分析 |
| 3.2.1 基于案例分析国外动画故事设计 |
| 3.2.2 总结国外学龄前儿童动画故事特点 |
| 3.3 国内外学龄前儿童动画故事特点总结 |
| 3.4 本章小结 |
| 4 基于认知发展的学龄前儿童动画故事创作原则 |
| 4.1 泛灵化的世界观 |
| 4.2 游戏性与互动性 |
| 4.3 重复性 |
| 4.4 剧情呈现方式直观形象 |
| 4.5 主题明确 |
| 4.6 本章小结 |
| 5 动画短片《彩虹》实践创作 |
| 5.1 《彩虹》的故事设计 |
| 5.1.1 故事设计 |
| 5.1.2 故事设计与动画故事设计原则的关系与最终效果 |
| 5.2 角色与场景设定 |
| 5.2.1 角色设定 |
| 5.2.2 场景设定 |
| 5.3 制作流程 |
| 5.4 本章小结 |
| 6 总结与展望 |
| 参考文献 |
| 个人简介 |
| 导师简介 |
| 获得成果目录 |
| 致谢 |
（10）机器人等级考试和比赛（论文提纲范文）
| 机器人等级考试 |
| 中国机器人运动等级考试 |
| 全国青少年机器人技术等级考试 |
| 《中国专业人才库》全国青少年机器人技术等级考试 |
| 机器人竞赛 |
| 中国教育机器人大赛 |
| 中国青少年机器人竞赛 |
| 亚太青少年机器人竞赛 |
| 中国机器人大赛 |
| 机器人世界杯Robo Cup |
| 亚太大学生机器人大赛 (ABU Robocon) |
| 飞思卡尔智能车大赛 |
| Robo Master |
| 全国大学生电子设计竞赛 |
| 国际空中机器人大赛 |
| 全国青少年无人机大赛 |
| 小结 |
四、机器人足球比赛进入高职教育初探（论文参考文献）
- [1]基于ARCS动机模型的初中生信息化比赛指导策略研究[D]. 杨韬玉. 新疆师范大学, 2021
- [2]结合winner-take-all的足球机器人控制策略研究[D]. 李浩瀚. 江西理工大学, 2020(02)
- [3]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
- [4]民间资本赞助上海市大学生校园足球联赛的现状与对策研究[D]. 赵孟凯. 上海体育学院, 2020(01)
- [5]网络新闻标题的多角度研究 ——以“今日头条”为例[D]. 周莹. 上海外国语大学, 2020(01)
- [6]面向工程思维培养的小学机器人教学研究[D]. 袁晓静. 上海师范大学, 2020(07)
- [7]5G网络技术对提升4G网络性能的研究[J]. 刘奕. 数码世界, 2020(04)
- [8]3D打印技术专业“三教”改革探索[J]. 刘森,张书维,侯玉洁. 数码世界, 2020(04)
- [9]基于认知发展的学龄前儿童动画故事研究与应用[D]. 臧娜. 北京林业大学, 2019(04)
- [10]机器人等级考试和比赛[J]. 全权,王帅. 机器人产业, 2018(03)