一、关于“语气词”和“语气助词”──兼谈“的”、“了”的类属（论文文献综述）
王玉婷[1]（2021）在《《盛明杂剧》宾白助词研究》文中提出《盛明杂剧》是明代沈泰编订的一部明代杂剧重要总集,包括60篇杂剧剧作,全书共三十八万余字。其中宾白语言口语性强,反映出整个明代语言发展的实际情况。本文以《盛明杂剧》宾白助词为研究对象,对书中部分助词进行穷尽式统计,描写其分布和使用情况,着重梳理助词由实到虚语法化的路径,并就某些语法现象联系其背景剧目现代方言用法,对不同方言区助词语用情况作以比较,在汉语史和方言之间相互印证。全文共分为四章,主要内容如下:第一章主要分析《盛明杂剧》宾白动态助词“着”“却”“过”“得”“将”的分布和使用情况,“着”“得”“过”用法稳定,“却”由於“了”的普及数量骤减,并重点描写了前四个助词词义由实到虚语法化的进程,虚化各个阶段都有所体现。第二章主要描写《盛明杂剧》宾白中三个主要事态助词“了”“来”“去”,和一个特殊的用法“去来”,穷尽各个语法格式的分布和使用情况,探求各自发展的历时过程,总结特点。第三章选取《盛明杂剧》宾白主要使用且具有背景方言特色的三个结构助词“个（个）”“价（家）”和“得（的）来”描写,“个”用法丰富,语法化过程较为复杂,同时就这三个助词某些特殊现象联系其背景剧目现代方言的用法,在汉语史和方言之间得以印证。第四章描写了《盛明杂剧》宾白语气助词“者”“咱”“则个（个）”的使用情况,并将“者”“着”“咱”“则个（个）”的来源关系和用法的发展情况作以论述。结语部分对《盛明杂剧》宾白各类助词的情况作了总结,肯定其在明代汉语助词系统中的共性,同时突出自身的特点。
张欢[2]（2020）在《两汉汉语标记型条件语义范畴研究》文中进行了进一步梳理两汉汉语标记型条件语义范畴指:在两汉汉语中,逻辑上满足充分条件,语义上表达条件语义关系,形式上采用条件标记的句子的集合。本文选取西汉《史记》《淮南子》《盐铁论》《新序》《新书》等5部文献;东汉《论衡》《东观汉记》《风俗通义》《潜夫论》《金匮要略》等5部文献,并参考乐府民歌及出土文献语料,运用统计学的方法对条件标记进行穷尽式计量研究,旨在探讨各类条件语义范畴的形式特征及在两汉时期的演变历程。在研究方法上,将传统的三个平面理论与语法化、词汇化、认知语言学及构式等新理论相结合,力图勾勒出两汉标记型条件语义范畴的全面貌。该范畴依据不同的句法位置,可划分为两个类别:偏句标记和主句标记。条件句的假设性来源于条件偏句,因此,重点探讨偏句标记构成的条件语义范畴。偏句标记包括单音节否定词来源标记、单音节指称性助词来源标记、单音节动词及副词和连词语义来源标记、多音节复合词标记。主句标记则主要关注其句法特征及作用。各类标记形式具有一些逻辑、句法、语义及语用上的共性特征,这是条件句成立的基础。在逻辑层面上,均表示充分条件,且十分依赖充分条件的逻辑关系。在句法层面上,从句法组成角度看,标记形式对条件句语义的形成并不起决定性作用;从句法位置角度看,两汉汉语条件偏句和主句之间的位置不能调换;从句法表现角度看,条件语义范畴在时态、语气、情态及体特征上均呈现出一些特征,如缺乏时体标记,而借用曲折形式表达条件语义等。在语义层面上,偏句语义具有假设性、指称性、话题性、时间性及系统性等;主句具有主观性等。在语用层面上,条件语义范畴常表达说话人的主观情感态度。单音节否定词标记之所以可用于条件语义范畴的表达,是因为否定词标记与条件语义范畴具有密切的关系,如二者都是有标记的形式等。而否定词标记条件语义范畴也有自身句法、语义特征,如该范畴中的动词指向极性语义等;否定词条件标记“微”“不”“弗”“未”“非”“无”“否”也各具特色,如标记“微”用于违实假设等。通过对否定词标记条件语义范畴的研究,可以发现条件范畴和否定范畴在形式和语义关系上具有诸多相通之处。单音节指称性助词标记可用于条件语义范畴,而此前学界并未将其作为一个系统进行研究。指称性标记与条件标记具有密切关系,如指称性标记与条件标记交叠,且指称性标记条件语义范畴具有一定特色,如条件偏句具有指称性,用于可能假设等。指称性助词标记“夫”“其”“彼”“之”“而”“者”“所”在条件语义范畴中也呈现出一些特征,如标记“者”只能位于小句末,位置固定,且经历了由代词向语气词发展的过程;标记“之”的指称性较弱,常与其他条件标记结合;标记“其”用于指称主语的性质和状态等。单音节动词、副词、连词语义来源标记型条件语义范畴在两汉标记型条件语义范畴中占有重要位置。其中,动词语义来源类标记共13个,依据句法位置,可分为:句首、谓语前类“若”“如”“犹”“即”“有”“或”;句首类“使”“令”“假”“设”“试”“及”“就”,其中“若”“如”“犹”来源于动词比况义,“有”“或”来源于动词存在义,“使”“令”“设”“试”来源于动词致使义,“假”来源于动词虚假义,“即”“及”来源于动词时间义。以上标记均是在条件义语境影响下,从上一层级的动词语义经过重新分析,语法化为条件标记的。副词语义来源类条件标记共17个,可分为语气副词类和时间副词类,其中语气副词类“诚”“果”“苟”“信”“必”“当”“允”,原是表示强调的语气副词,当其从强调其后动词变为修饰整句时,就从语气副词语法化为了条件标记,这是由语气副词的句法特点及语境决定的。时间副词类按照时间语义分为4类:过去时间副词,如“傥（倘）”“尚”“尝”“向”;现在时间副词,“适”“正”“常”;将来时间副词,如“将”“欲”;其他时间副词“时”——时间与条件具有密切的关系,时间词常常转化为条件语义关系。连词语义来源类条件标记共5个,形式较少,西汉、东汉使用频率相当。这是因为“第”“则”“且”“乃”是用法多样的虚词,用于条件句是一种借用标记,不具有稳定性。但是“虽”用于条件句的频率较高,因为“虽”语义单一,是条件句的专用标记。多音节标记型条件语义范畴较为丰富,包括“倘类”“向类”“设类”“如类”“若类”“使类”“假类”“苟类”“其他类”“三音节”等10个小类别。其中,绝大多数标记来源于句法结构联合关系的词汇化,仅有“自非”“不则”“一旦”“不然”“不者”来源于跨层结构的词汇化。在句法层面上,该类标记一般位于句首位置,且并不是任意组合的,具有一定的规律性。在语义层面上,几个音节在表达条件语义上都起作用,并不是其中一个起条件标记作用,另一个作为附着成分。同时,双音节条件标记大多用于违实假设。两汉汉语偏句标记与主句标记共现的频率较低,约为25.39%,主句标记对条件句条件语义的形成不起决定性的作用。主句标记有“则”“必”“固”“而”“故”“即”“尚”“亦”“犹”“乃”“斯”“既”“是则”等,在条件句中起到“凸显条件语义”“归纳结果”“增强因果联系”的作用。通过对西汉条件标记和东汉条件标记对比研究,可以发现否定词条件标记使用数量相当,而指称性条件标记使用数量西汉多于东汉,单音节动词、副词、连词语义来源条件标记、多音节复合词条件标记使用数量均是东汉高于西汉。上古汉语条件句以意合形式为主,到了中古汉语时期,有标记的形式逐渐增多,并逐渐取代了意合表达形式,这也间接证明了西汉更靠近上古,而东汉更靠近中古。除此之外,两汉条件标记研究成果将此前5种来源类型增至9种,分别是:1.比况义2.致使义3.语气副词4.否定词标记5.指称性标记6.存在义7.连词义8.时间词9.虚假义。丰富了条件标记的来源形式,厘清了部分条件标记的发展脉络。综上,两汉汉语标记型条件语义范畴植根两汉汉语,将标记形式聚合成一类进行研究,有利于发现条件句的共性及个案标记的特征,有利于发现汉语史过渡时期语言的发展变化,更有利于发现条件范畴与其他范畴之间的关系,对于汉语史研究具有重要意义。
曹雨杨[3]（2020）在《《清华大学藏战国竹简（壹）-（叁）》疑难字词集释及释文校注》文中研究指明2008年7月,清华大学入藏了一批战国时期的竹简,据碳14年代测定为战国中晚期,文字风格主要为楚系。经整理,2010年12月出版《清华大学藏战国竹简（壹）》,内容包含《尹至》《尹诰》《程寤》《保训》《耆夜》《周武王有疾周公所自以代武王之志（金縢）》《皇门》《祭公之顾命（祭公）》《楚居》等九篇;2011年12月出版《清华大学藏战国竹简（贰）》,内容包含《系年》一篇;2012年12月出版《清华大学藏战国竹简（叁）》,内容包含《说命上》《说命中》《说命下》《周公之琴舞》《芮良夫毖》《良臣》《祝辞》《赤鹄之集汤之屋》等八篇;2013年12月出版《清华大学藏战国竹简（肆）》,内容包含《筮法》《别卦》《算表》等三篇;2015年4月出版《清华大学藏战国竹简（伍）》,内容包含《厚父》《封许之命》《命训》《汤处於汤丘》《汤在啻门》《殷高宗问于三寿》等六篇;2016年4月出版《清华大学藏战国竹简（陆）》,内容包含《郑武夫人规孺子》《管仲》《郑文公问太伯（甲、乙）》《子仪》《子产》等五篇;2017年4月出版《清华大学藏战国竹简（柒）》,内容包含《子犯子余》《晋文公入于晋》《赵简子》《越公其事》等四篇。本文主要以《清华大学藏战国竹简（壹）—（柒）》的三十六篇文献为研究对象,分上下两编,上编主要对简文中一些未能解决、讨论较多的疑难字词进行串联集释,收集各家观点以及研究成果,同时对诸家观点尽量客观分析并补充自己的意见,下编在归纳总结学界最新研究成果的基础上,综合利用古文字学、音韵学、训诂学、文献学的方法进行分析研究,对简文进行重新校注,力求反应当下学界的研究成果。限於篇幅,本论文仅选择《清华大学藏战国竹简（壹）—（叁）》部分。
查飞能[4]（2019）在《商周青铜器自名疏证》文中认为商周青铜器自名是时人对青铜器的命名,由专名和修饰语组成,用于说明青铜器名称、用途及性质等。青铜器研究肇始汉唐,至宋代成为专门学问,尤以定名为主,而青铜器自名是定名的基础。然青铜器功用扩大、器类关系、地域文化、古人分类思想及礼制等均对时人命名青铜器产生重要影响,以致商周青铜器自名数量庞大、称谓复杂,既有纷繁多样、写法奇特的专名,又有丰富的修饰语以限定用途与性质。纵观以往成就,商周青铜器自名研究已有较丰富成果,既有综合性研究,也有专题性研究,更有疑难问题的长期性研究。但学界相关研究运用的自名资料却并不多,缺乏系统性与全面性,绝大多数自名之字尚未得到关注。为深入发掘商周青铜器自名在古器物学、古文字学、历史学、文献学等方面的研究价值,本文全面分类统计与整理商周各类青铜器自名,进而展开系统疏证,藉此发挥金文出土文献的史料价值。全文主体分上、下编两部分。上编是商周青铜器自名专名疏证,主要是逐一对商周各类青铜器自名专名进行分类整理与疏证,对一些疑难文字作出分析与考释。本部分由商周青铜容器、乐器、兵器及杂器共4类青铜器自名专名疏证组成,容器包括食器、酒器、水器及杂容器共4类。第一,商周青铜容器自名专名疏证,由常见容器共名、食器、酒器、水器、杂容器等5部分组成。常见容器共名分动词、名词名物化的共名和异器同铭导致的共名2种情况。食器有鼎、高、（?）、簋、盨、簠、敦（盏）、豆、铺、盂、盆共11种;酒器有爵、尊、觚、壶、卣、罍、锣、（?）、缶、瓿、罐、同、杯、卮共14种;水器有盘、盉、匜、鉴共4种;杂容器有盛饭器、食器盖、炉盘、杂饮器、杂量器共5种。第二,商周青铜乐器自名专名疏证,由钟、缚、铃、铎、钲、籴共6类组成。第三,商周青铜兵器自名专名疏证,由戈、戟、矛、剑、铍、斧钺、杂兵共7类组成。第四,商周青铜杂器自名专名疏证,由衡器、符节、车马器、器座、钩类器、门锩、匕、俎等组成。自名专名疏证之时尤其注意多角度解读自名文字,探究疑难自名,以补证旧说、提出新说。文中或结合传世文献与出土文献互证,或结合青铜器器型特征解释,或结合青铜器器类之间的组合、更替、相生、派生关系对自名产生的影响进行探讨,或注重古文字音韵通假方面的证据,或注意礼仪、祭祀意义的动词、名词名物化成为自名现象,对商周青铜器自名专名进行系统疏证。举凡重要的自名专名疏证有:鼎自名方、合、填、甾、枳、鬻、（?）（鲧鼎）,簋自名（?）（簋）、衡、即（（?））、（?）、（?）,盨自名（?）（盨）簋、（?）、诌、匜,豆自名（?）、（?）、敦、钲,盆自名益,壶自名（?）（（?））、（?）（镬）、盏、牟,匜自名（?）、（?）,镈自名（?）、,钲自名（?）,（?）自名（?）,戟自名（?）、（?）、（?）、（?）,戈自名镐、（?）,斧钺自名（?）、就,剑自名锃、（?）。下编是商周青铜器自名修饰语疏证,是上编的重要组成部分。先依据商周青铜容器、乐器、兵器及杂器的主要用途及性质对商周青铜器自名修饰语展开全面分类与整理,然后逐一对各类自名修饰语进行综合疏证,考释疑难杂字,以此加深对商周青铜器性质、用途的进一步认识。第一,商周青铜容器自名修饰语疏证,本章由特征类、祭祀类、荐献类、膳饮类、宴飨类、盥洗类、置用地类及其他共8类自名修饰语组成。特征类是反映青铜器性质、盛装、形制及大小与数量的限定性语言。祭祀类是用各种祭祀或祭祀方式之字来表明青铜器用于某种祭祀。荐献类是用具有荐献义的字来限定青铜器用于进献、馈食场合。膳饮类又分粢盛、膳牲、制作膳食、备置膳食、酒饮等5类自名修饰语,主要是反映日常膳饮的字词。宴飨类是用与宴飨或具有宴飨之义的字以体现青铜器用途。盥洗类主要是限定青铜器净洗用途的修饰语。置用地类包括宫室、庖厨及其他使用地等限定性字词以体现青铜器使用场合、摆放位置。其他一类是不宜归入以上七类的自名修饰语。第二,商周青铜乐器自名修饰语疏证,由声律与其他两类组成。声律类是乐器重要自名修饰语,起着说明乐器声音或声音特征与演奏乐律的作用。其他一类包括演奏方式、性质与用途等限定性修饰语。第三,商周青铜兵器自名修饰语疏证,由特征类、使用对象类、击杀持执类及其他共4类自名修饰语组成。特征类是限定兵器性质、长短、大小与数量的修饰语。使用对象类分基层士兵、军制单位两种情况。击杀持执类包含兵器击杀用途与持执方式2类修饰语。其他一类包括兵器制作工库、置用地、使用、者精神意志等修饰语。第四,商周青铜杂器自名修饰语疏证,包括材质、数量、置用地等,因量少而附于文末。自名修饰语疏证之时,对一些疑难杂字亦基于各类青铜器性质、用途进行重新解读和多角度分析,如会、（?）、叀、造/佶、（?）、簟（寻）、御、锣、（?）（孰—熟）、（?）（（?）—熟）、（?）、曲（区）—（?）、（?）、米宫、行、（?）、林/大林等。
王倩[5]（2019）在《现代汉语并列结构研究及二语习得》文中研究说明并列结构是现代汉语的重要组成部分之一,有很多文章和着作对其进行研究。从研究对象看,涉及并列标记、并列项、并列结构等各个领域;从研究范围看,包括了并列式合成词、并列式成语、并列短语、并列复句等各个层次;从研究方法看,综合运用了语义学、语用学、认知学、类型学等各种理论方法。这些研究已经揭示了不少并列结构的特征和规律,但仍旧存在一些问题,比如定义不统一、术语不统一;描写性研究充分,解释性研究不足;理论性研究充分,应用性研究不足;个体性研究充分,全貌性研究不足等。本文力求寻求一个较为全面的、准确的定义和术语,力求找寻深层的、可供解释的规律,尝试着进行全貌性的对比和分析。首先,本文对相似术语的定义进行了对比分析。然后,本文从不同角度对并列结构做出分类,从并列项单位看,可分为语素并列、词并列、短语并列、小句并列等类型;从并列项性质看,可分为常规并列结构和异类并列结构;从并列项数目看,可分为两项式并列结构和多项式并列结构;从并列标记看,可分为有标并列结构和无标并列结构;从并列结构逻辑语义看,可分为合取关系和析取关系并列结构。并列标记是并列结构中非常重要的部分,并列标记的种类也十分繁多,汉语普通话、民族语中的并列标记主要有:连词、关联副词、助词、语气词、数词、超词形式、词缀、语调等。各标记模式综合来看有居首型、居中型、居后型和错杂型四类,居首型目前尚未发现其存在,错杂型在汉语中不存在,中国境内的并列结构标记类型主要是居中型和居后型。此外,由于语音、语义、语用、认知等因素的影响,并列标记有时候还会隐匿不显。虽然并列标记可以隐匿,但并列项却是必不可少的,否则无法构成并列结构。并列项在排列顺序上有固定性和相对灵活性两种特征,前者我们称之为常规语序,后者为异变语序。常规语序要受到语音、语义、语境、文化、认知等方面的影响,而且这些原则之间不是互不干涉的,有时候它们之间会形成竞争优选关系,形成一个相对的优胜序列:语义/文化/认知>语音>语境。在实际的语言运用中,语言使用者受到“焦点”的影响,产生了“凸显心理”,导致语序出现“异变”。异变类型主要有:照应异变、加标异变、直接异变。异变主要受到语音、结构、语用、语境、社会时代等因素的影响。并列结构看似平等,实际上却含有语义段和语义层之分。根据一个句子中并列结构的数量,我们可分出单组、双组、多组并列结构三大类。单组并列结构内部可分为单语义段、双语义段、多语义段,主要通过语序、并列连词、标点符号、词汇、结构等方式分隔语义段,且这些分隔手段通常联合使用。单组并列结构各并列项之间以及与外部其他成分之间有分别搭配、加合搭配、串联搭配、平行搭配、对应搭配等几种类型。双组并列结构包含双层对应搭配、双层平行搭配、双层交错搭配等类型。多组并列结构的层次搭配类型主要是双层并列结构搭配类型的重复与重组。与标准的、典型的并列结构相对的就是异类并列结构,异类并列结构是对常规并列结构所遵循的各种规则进行破坏、重建而形成的。本文首先从形式、意义两个方面将异类并列结构分为音节异类、结构异类、单位异类、词性异类、语义范畴异类、语义层级异类、语义量级异类。然后,从形式、标记、语义、语用等角度对每种类型的具体情况进行综合性分析。在对外汉语教学中汉语并列结构同样占据着十分重要的地位,本文通过收集学生课堂用语,先分析了留学生使用并列结构的情况,然后分析了留学生在使用并列标记和并列项的过程中容易出现的偏误类型、产生偏误的原因、可采取的应对策略等。
储一鸣[6]（2018）在《汉语副词“也”的历时与共时考察》文中提出古汉语句中表小停顿的语气词“也”字在高频判断语境中吸收了“认同”“主观”“强调”的语境义特征,又因占居状语的句法位置,从而获得了与古汉语“亦”字类同的功能意义特征。近似的语义和句法特征,在语用推理的作用下,句中小停顿的“也”字在六朝时代开始出现“类同”的表意功能,并从表语气的“也”字中分立,与原表类同作用的副词“亦”展开语用竞争。唐、宋以后汉语内部言语形式的调整,口语化生态空间日益扩大,适合于口语表达的副词“也”字最终淘汰了副词“亦”字,取得汉语中表“类同”义的主要语用地位,其动因源于语境感染,重新分析,汉语书面表达口语化的制约。新出现的副词“也”,经历了魏晋六朝至隋唐五代的语用起步期、宋元明清的语用发展期、近现当代的语用繁盛期等阶段。其间,副词“也”字的句法作用日益多样、功能日益拓展、句法结构日益复杂化,但其基本表意功能“类同”一直贯穿始终。在基本表意功能的作用下,副词“也”句位分布呈现出两个体系:小句体系和复句体系。在小句中主要有三种形式:A式（“也”+VP）,B式（NP+“也”+VP）,C式（VP/AP+“也”+VP/AP）,其中,B式是强势分布,三种分布优先序列为B式>A式>C式。在复句中“也”分为单用、配套复用和复合构式等情形,以单用为主,其优先序列为单用标复>复合标复>配套复用标复;在前后项成分配置上,“也”标前主要为四种性质成分:名词或名词性短语、动词或动词性短语、代词、副词。其中,代词为最常见类型,优先序列为代词>名词性短语>动词或动词性短语>副词。“也”标后成分主要为四种形式:A式（“也”+动词性结构）、B式（“也”+形容词性结构）、C式（“也”+代词）、D式（“也”+名词短语）。其中,前三种是高频类型,优先序列A式>B式>C式>D式。前后项成分的配置受到语义、语用以及构式内部诸要素的制约;在句法的韵律上,“也”标本句有四种基本韵律形式A式（……,“也”[C3·B2]（?）。）、B式（……,[B2·“也”B2B2]（?）。）、C式（……,[C3·“也”B2]（?）,……）、D式（……,[A1“也”·B2]（?）,……）;其优先序列可分解为,重音序列:居后>居前>句（也）中;句调序列:降调>平调>升调>曲折调;音步（韵律词）数分布序列:“也”标后>“也”标前等。在基本表意功能作用下,因语用的拓展,副词“也”引申出“表示次要位置的意义”。在话语中,表现为选择次要类同项、在主要话题之外选择次要话题、或者辅助主要关联标记建构临时框架参与语用表达等情形。引申的理据主要源于人们对虚设关系意义之间的相邻或相近关系的联想认知,语言的层次结构对语义层次结构的规约,以及语用优选对静态意义多样性的选择与处置等;副词“也”在“表示次要”的意义时,其句型倾向为复句,本句前一般都存在预设性前提,限定规约着本句的语义内涵,其内部关系分为因果、转折两大类,“也”在其中发挥辅助标记作用,主要有因果类的“因为p,也（原标’所以’）q”、“既然p,也（原标 ’那么’或’就’）q”、“如果（要是、要不是、假使、假如、倘若、设使、倘若）p,也（原标’那么’或’就’）q”、“只要p,也（原标’才’、’那么’、’就’）q”等;转折类的如“即使P,也q”、“即便P,也q”、“宁可P,也q”、“虽然p,也（原标’而且’）q”、“无论p,也（原标’都’）q”等。在这些关系框架中,副词“也”处在后标位置,其句中功能或属性均为辅助。在语用上,副词“也”与各标记结合的固化度不完全相同,像“即使P,也q”、“即便P,也q”、“宁可P,也q”等让步句中,固化度高,在心里认知上,普遍被语用者接受,在其他各类复句中,固化度偏低,往往是表达者语用需要临时替代的结果。语用中,副词“也”在“表示次要”时,常隐含“无可奈何”“勉强”“只好这样”之类的语义信息,具备三个方面的功能:（一）组成“也罢”“也好”“也行”类“也族”词,此时,副词“也”语素化,成为构词的辅助性语素;（二）构句和连句。构句多为单用,连句多为复合。构句时,一般要满足本句前拥有前提句的条件,前提句主要为整个句子的主要话题,是言语者表述时的第一选择,“也”字本句是次要话题、第二选择,“也”字本句在“前提句”的规约下,具有语义的顺延性或反转性。在具体语用中,前提句可以省略,但根据语境可以补出;连句时,副词“也”需要配合其他关系标志词,组构成临时框架,“也”在句中倾向于表连接关系,均处于后标位置,发挥辅助作用,具有完形、定位等功能。此外,在表示“位置次要意义”时,副词“也”还可以在语篇中发挥衔接、预设的作用。在衔接上,既可以呈上,也可以启下,或呈上启下并用。预设既可以语义预设,也可以语用预设,在言语表达上往往以显性触发语面貌出现。语气功能是副词“也”基本表意功能的再次引申,主要有委婉和强调两种类型,其作用在于调整语句的情感度。委婉是在“选择次要位置意义”基础上的进一步虚化,也是基本表意功能在语用功能上的进一步拓展,在具体话语中,可以完成传事、传问、传疑等语用任务,主要存在批评性委婉、提醒性委婉、祈使性委婉、征询性委婉、无奈性委婉等类型。其句法多以小句为主,常具有隐含性前提、省略话题信息等特征;当两个事物之间通常没有类同关系,而现在发现其存在类同关系时,常用“也”来强调这种类同关系的出现或存在,由此,副词“也”又引申出加强语气的功能,具有强调“出现了新的类同项”的意义。在句法上,多数情况是由副词“也”配合其他成分和结构共同完成,其强调语气体现出整个构式共同作用的特征,主要特殊句式有“连……也……”构式、任指句式、重动句式、数量+也构式等,副词“也”其间发挥拷贝、标记话题、焦点、导引评注等作用。此外,副词“也”在语用中,还可以“配套复用”,以“也P,也q”为典型结构,其中,“P”,“q”成分在语义特征上存在像似性和似矛盾性,其前成分具有类同化、对称化倾向,该格式可以表示同时存在,远时陈述,或表示让步语气,客观陈述,具备叙述、解释、描写、评价、列举等多种表达功能。在认知上,因“类同”的基本作用,副词“也”激活了的言语者比较的思维框架,存在单比、通比两种类型,语用句法的核心配置常为“也”+动词结构或形容词结构;其语义特征分别是“+单比、+类同”、“+通比、+类同”;单比的句模为“甲（不）VP/AP,乙也（不）VP/AP,甲也（不）VP/AP,乙也（不）VP/AP,甲也（不）VP1/AP1,也VP2/AP2”,句法规约是后项对前项的复制和语义顺延;通比的句模为“……,NP也VP/AP;SP,NP也VP/AP”,接受因果、转折、并列等框架的规约;语用上单比“也”侧重句内语境,通比“也”侧重句外语境,言语交际力上后者强于前者;此时,副词“也”蕴含的主观性体现在三个方面:（—）“也”字句蕴含主观化视角,即言说者与文本重合型视角、言说者与文本分裂型视角。（二）凸显情感,反映说话者主观态度和主观情绪。（三）存在主观化量级,使其在共时平面还存在—条虚化链,即表类同→表关联→表语气→话题或焦点标记。因主观性的存在,使得副词“也”的语用张力加强,自由灵活的空间被扩大,在推理的作用下,语法形式得以重新配置,语义内容得以重新调整,语用功能得以多层次发挥。
李洁[7]（2018）在《现代汉语拷贝结构研究》文中认为“现代汉语拷贝结构”是指:同一句法成分在同一结构中的不同的句法位置出现两次,并导致产生结构义的结构形式。拷贝结构在汉语中使用频率很高,是一种颇具特色的句法结构形式。本论文在大规模语料统计基础上,采用多平面和多角度的研究方法,对现代汉语拷贝结构进行了探讨。首先,把“拷贝”与“重复”、“重叠”的进行了区别性分析,并对“现代汉语拷贝结构”给予界定,列出在现代汉语中常见的拷贝结构形式。其次,细致分析了现代汉语拷贝结构的形式特点和构成手段。根据拷贝的结构形式,将拷贝结构分成双边框架式和单边框架式两种类型。拷贝结构主要有拷贝成分的话题化、小句紧缩、对举和语义隐含四种手段。第三,深入探讨了现代汉语拷贝结构的特征、功能和形成动因。现代汉语拷贝结构的主要特征有四个方面:具有口语语体色彩、结构的独立性差、多为对称型结构、可以无限排列等。分别从句法、语义、语用的角度考察了现代汉语拷贝结构的功能。现代汉语拷贝结构的形成动因,主要有四个:主观强调的目的、对称的审美心理、语言的经济原则和较高的使用频率。第四,从拷贝结构的形式入手,分析了“同语结构”。汉语界比较认同的典型的同语结构主要是两类:一是判断式的“X+（adv）+是+X”结构;二是让步式的“X是X”结构。对同语结构“X就是X”和“VP也是VP”进行了个案研究。第五,从语篇衔接的角度观察了现代汉语回声拷贝结构。回声拷贝结构并非只有“X就X”结构,让步义的“X是X”在交际中也常常是一种回声拷贝结构。第六,从话题的角度,分析了拷贝式话题结构。对“V也/都V”和“V了也就V了”进行了个案分析。第七,从结构的内部语义入手,分析了现代汉语连锁结构。现代汉语连锁结构是内部含有倚变关系的句法结构。“V1一M+V2一M”和“V一M算（是）一M”都是数量短语连接的连锁结构。第八,从词汇化的角度对拷贝式类固定短语进行了分析。并对“说V就V”和“大V特V”进行了个案研究。第九,拷贝式结构固化程度最高的就是拷贝式习语形式。对拷贝式习语“个顶个”和“谁跟谁”进行了个案研究。第十,总结归纳了论文的主要观点、创新点,及存在的不足。
孙大星[8]（2018）在《现代汉语句末语气词“了”的研究历程》文中指出现代汉语句末语气词"了"（"了2"）的研究发展状况呈现为逐步拓展深入的三个阶段:初步研究阶段、全面探索发展阶段和拓展应用研究及深入阶段。目前,对"了2"各方面的研究已经取得较大进展,如:句式结构、功能意义、对外汉语教学等;今后的研究需要进一步加强应用研究,探索创新研究方法,与多学科研究相结合以推进"了2"的研究进程。
肖美娟[9]（2017）在《塔吉克斯坦学生语气词“了”使用情况调查研究》文中研究表明语气词作为现代汉语系统中一个不可或缺的组成部分,是留学生在学习汉语过程中必须面对的。近年来关于留学生语气词使用情况方面的论文有很多,但大多数以偏误为主,且研究对象多为欧美、日韩、东南亚等国家的学生,研究塔吉克斯坦学生的文章较少。本文以塔吉克斯坦学生为主要研究对象,采用语料搜集与分析法、测试法、课堂观察法及访谈法等研究方法对塔吉克斯坦学生语气词“了”的使用情况进行调查后,将结果分为正确与偏误两种情况,旨在丰富塔吉克斯坦学生语料,同时针对塔吉克斯坦学生在语气词“了”的使用过程中存在的偏误提出一些教学建议,以提高塔吉克斯坦的汉语教学水平。本文的语料来源为笔者搜集整理的塔吉克斯坦国立民族大学孔子学院、塔吉克斯坦国立民族大学亚欧语言系及俄罗斯—塔吉克斯坦斯拉夫大学的部分学生的历年试卷,听课过程中的课堂语料以及对学生进行的测试。被测群体中约有70%的塔吉克斯坦学生语气词“了”使用情况较好,其原因是课堂上教师的针对性讲解与及时练习。然而仍有误用现象,偏误主要有“误加”、“遗漏”两个方面,出现偏误的原因包括语气词“了”的复杂个性、学生学习态度有待调整、教师缺乏阶段性的总结与巩固、教材中对语气词“了”的复现率不足等。根据上述偏误原因,笔者建议学习者在学习语气词“了”时调整自身对该语言点的轻视心理、在学习过程中尽量减少塔语的影响,相关教师对语气词“了”进行阶段性复习巩固,相关学者继续研究汉语中的重难点语气词“了”。
王桂亮[10]（2014）在《汉语方言完成体标记比较研究》文中进行了进一步梳理本文选择汉语方言完成体标记为跨方言比较的对象。在跨方言比较过程中,充分利用丰富的汉语方言语法资料,借助“两个三角”语法理论,立足于语音形式和语义语法表现,通过综观概貌和微观透视,尽可能全面地考察方言完成体标记成分的形义特征、总体类型、共时分布和历时语音演变情况,力求在描写总结的基础上能够解释现象成因。本文共六章。第一章绪论。首先结合汉语方言语法研究现状说明语义范畴对跨方言语法比较的重要意义,讨论了汉语体貌范畴的语义范畴属性,从扩大语法事实考察视野角度说明跨方言比较对汉语体貌研究的重要价值,确立本文以方言完成体标记为具体研究对象。其次,结合已有认识说明本文对完成体的内涵和外延的界定办法。再次,结合跨方言比较的特点讨论了本文对“两个三角”和“句管控”研究方法的具体理解。最后说明本文框架、方言语料来源和引用规范等情况。第二章为汉语完成体的研究现状述评。鉴于汉语完成体的有关文献数量庞大（约2000篇）,本文单独成章来详细梳理,以便为“整体汉语”视角下的跨方言比较寻求突破口。本章主要分为共同语、方言、历史语法和其他领域来分别梳理,评述得失,从中可以看到各个领域都共同存在着“争议多、不均衡”的共性问题,因此通过跨方言比较扩大语法事实的考察视野就成为重要选项。第三章综观汉语方言完成体标记的总体类型、音义概况、地理分布和演变趋势。首先结合实际情况,把方言完成体标记区分为后附型、前置型和变音型三大类。然后重点考察后附型标记这一主体类型,具体采用方言地图和非地图文献资料互证互补的方法,细致考察各小类的语音形式和地理分布情况,发现南北方言总体表现不同,接着运用语音演变理论从声韵调的具体表现分析该类标记的语音弱化演变趋势的详情,最后把该类标记的突出音义特征概括为“音源多途”和“一标多用”。第四章从相对微观的视角选择后附型标记的两类个案（北方方言“了”类标记和南方方言“掉”类标记）进行跨方言考察。北方方言“了”类标记有同形和异形之分,同形类方言与异形类方言的地理分布呈现为大致对立的分布状态,本章采用“点面结合、单点透视”的处理办法考察了异形类方言“形义错配”的具体表现,从语法系统内部功能分化和语言（方言）接触的不同影响两个主要方面解释了形成地理分布对立的内因和外因。南方方言“掉”类标记体现出很强的共性特征,本章采取分区分小类依次归纳对比的办法,总结出该类标记的多项共性特征和细节差异,然后结合普通话“掉”类词的体貌特征、方言“掉”类标记的历史来源和汉语完成体的总体特点思考了“掉”类标记的完成体地位问题。方言“掉”类标记在地理分布上的共时联系和历时替换过程,可以看出南方方言之间的历史接触痕迹和移民联系,也可以看到普通话和方言之间的相互影响。第五章梳理变音型标记。本章依据变音方式把变音型标记分为儿化类、D变韵类、变调类、混合变音类等四种主要类型,总结了每类方式的语音特征、语法意义和地理分布等情况。总体来看,变音方式都具有很强的口语色彩,受到的限制较多,通常都有特定的变音规则,主要发生在单音节动词或形容词身上,具体语音来源多与“了1”有关,而且南北方言采用变音方式的总体表现有所不同：北方方言里变韵、变调、混合变音等各种变音方式都比较普遍,而南方方言里似乎只有变调较为常见。本章认为应从是否在方言语法系统中表达了独立的语法意义来认定其语法性质。此外,还结合语法化程度的语音表现将汉语方言完成体标记的语音弱化链条具化为“动词（“了、过”等）→动态助词（“了、过”等）→词缀（（?））→屈折化阶段（儿化、D变韵、变调等）→零形式（：/Φ）”,从口语和书面语互动角度推测了变音型标记和普通话“了”等其他标记之间竞争发展的可能态势。第六章结语,总结了本文通过跨方言比较得来的一些基本认识,指出了尚存的不足之处。整体来看,汉语方言完成体标记的总体类型表现南北有别,地理分布特征呈现为“跨区串片”,普通话和方言之间的形义对应关系基本呈现为“大同小异”的错配状态,语音弱化大趋势与功能单一化并不对应,怎样处置“一标多用”难题将会影响到整个研究进程。本章还结合跨方言比较过程中遇到的一些困难,思考了跨方言比较的材料处理和多重研究价值问题,就完善方言完成体的调查内容和思路提出了建议。本文的不足之处主要体现为关注视角尚不平衡和理论解释尚有不足两大方面。
二、关于“语气词”和“语气助词”──兼谈“的”、“了”的类属（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于“语气词”和“语气助词”──兼谈“的”、“了”的类属（论文提纲范文）
（1）《盛明杂剧》宾白助词研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 第一节 选题缘起 |
| 第二节 研究综述 |
| 第三节 研究对象和方法 |
| 第四节 研究内容和体例 |
| 第一章 动态助词 |
| 第一节 动态助词“着” |
| 第二节 动态助词“却” |
| 第三节 动态助词“过” |
| 第四节 动态助词“得” |
| 第五节 动态助词“将” |
| 第二章 事态助词 |
| 第一节 事态助词“了” |
| 第二节 事态助词“来” |
| 第三节 事态助词“去” |
| 第三章 结构助词 |
| 第一节 结构助词“个” |
| 第二节 结构助词“价(家)” |
| 第三节 结构助词“得来(的来)” |
| 第四章 语气助词 |
| 第一节 语气助词“者” |
| 第二节 语气助词“咱” |
| 第三节 语气助词“则个(个)” |
| 第四节 “者”“着”“咱”“则个”的关系和用法 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录一 《盛明杂剧》书影 |
| 附录二 《盛明杂剧》校录 |
| 附录三 本文所涉及《盛明杂剧》剧目作者及方言背景 |
| 在学期间的研究成果 |
| 致谢 |
（2）两汉汉语标记型条件语义范畴研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 绪论 |
| 0.1 选题缘起 |
| 0.1.1 客观上的重要性 |
| 0.1.2 主观上的重要性 |
| 0.2 研究对象及相关术语界定 |
| 0.2.1 条件句 |
| 0.2.2 条件标记 |
| 0.2.3 语义范畴 |
| 0.3 条件语义范畴研究综述 |
| 0.3.1 条件、假设、让步定义及关系研究概况 |
| 0.3.3 条件标记研究概况 |
| 0.4 语料的选择 |
| 0.4.1 两汉传世文献及出土文献语料概述 |
| 0.4.2 两汉语料选取原则 |
| 0.4.3 两汉语料选取范围及版本 |
| 第一章 两汉汉语标记型条件语义范畴逻辑、句法、语义及语用分析 |
| 1.1 逻辑关系分析 |
| 1.2 句法分析 |
| 1.2.1 句法组成 |
| 1.2.2 句法位置关系 |
| 1.2.3 句法表现 |
| 1.3 语义分析 |
| 1.3.1 偏句语义分析 |
| 1.3.2 主句语义分析 |
| 1.3.3 偏句与主句语义关系分析 |
| 1.4 语用分析 |
| 1.5 小结 |
| 第二章 两汉汉语单音节否定词来源标记条件语义范畴研究 |
| 2.1 否定词用于条件语义范畴动因探析 |
| 2.1.1 条件句的语义特征因素 |
| 2.1.2 否定词与条件句相通性因素 |
| 2.1.3 非现实语义特征因素 |
| 2.1.4 意合语法特征因素 |
| 2.2 否定词标记条件语义范畴句法、语义分析 |
| 2.2.1 多省略形式 |
| 2.2.2 有标记的否定 |
| 2.2.3 动词、名词的极性语义 |
| 2.2.4 多受事主语句 |
| 2.3 否定词标记条件语义范畴概貌及分类研究 |
| 2.3.1 接小句、体词性或谓词性成分 |
| 2.3.2 接谓词性成分 |
| 2.3.3 接体词性成分 |
| 2.3.4 单独成句 |
| 2.4 小结 |
| 第三章 两汉汉语单音节指称性助词来源标记条件语义范畴研究 |
| 3.1 指称性标记用于条件语义范畴动因探析 |
| 3.1.1 条件句中的指称性因素 |
| 3.1.2 指称性标记和条件句标记重叠因素 |
| 3.1.3 条件语义明晰因素 |
| 3.2 指称性标记条件语义范畴句法、语义分析 |
| 3.2.1 高指称性 |
| 3.2.2 主句的论断性与主观性 |
| 3.2.3 正反系统性语义 |
| 3.2.4 表示可能假设 |
| 3.3 指称性标记条件语义范畴概貌及分类研究 |
| 3.3.1 句首指称性条件标记 |
| 3.3.2 主谓之间指称性标记 |
| 3.3.3 小句末指称性标记 |
| 3.3.4 句首或谓语前指称性标记 |
| 3.4 小结 |
| 第四章 两汉汉语单音节动词、副词、连词语义来源标记条件语义范畴研究(上) |
| 4.1 动词、副词、连词语义来源标记条件语义范畴概貌 |
| 4.1.1 动词、副词、连词语义来源条件标记分类 |
| 4.1.2 动词、副词、连词语义来源条件语义范畴特点分析 |
| 4.2 动词、副词、连词语义来源标记条件语义范畴分类研究 |
| 4.3 动词语义来源类标记条件语义范畴研究 |
| 4.3.1 句首、谓语前类条件标记概貌及研究 |
| 4.3.2 句首、谓语前动词语义来源类条件标记探源 |
| 4.3.3 位于句首类条件标记概貌及研究 |
| 4.3.4 位于句首动词语义来源类条件标记探源 |
| 第五章 两汉汉语单音节动词、副词、连词语义来源标记条件语义范畴研究(下) |
| 5.1 副词语义来源类标记条件语义范畴研究 |
| 5.1.1 副词语义来源类标记条件语义范畴概貌及句法、语义分析 |
| 5.1.2 语气副词语义来源类标记条件语义范畴研究 |
| 5.1.3 语气副词语义特征到条件标记语法化研究 |
| 5.1.4 时间副词语义来源类标记条件语义范畴研究 |
| 5.1.5 时间副词语义特征到条件标记语法化研究 |
| 5.2 连词语义来源类标记条件语义范畴研究 |
| 5.2.1 连词语义来源类标记条件语义范畴概貌 |
| 5.2.2 连词语义来源类条件语义范畴研究 |
| 5.2.3 连词语义来源类条件语义范畴特点分析 |
| 5.3 小结 |
| 第六章 两汉汉语多音节复合词标记条件语义范畴研究 |
| 6.1 多音节复合词标记条件语义范畴发展成因探析 |
| 6.2 多音节复合词标记条件语义范畴句法、语义分析 |
| 6.3 多音节复合词标记条件语义范畴概貌及分类描写 |
| 6.3.1 多音节复合词标记条件语义范畴概貌 |
| 6.3.2 多音节复合词标记型条件标记分类描写 |
| 6.4 小结 |
| 第七章 两汉汉语条件语义范畴主句标记研究 |
| 7.1 条件语义范畴主句标记作用 |
| 7.2 条件语义范畴主句标记形式特征 |
| 7.3 条件句主句标记形式分析 |
| 7.4 小结 |
| 第八章 结论 |
| 8.1 研究内容及主要结论 |
| 8.2 研究创新及存在问题 |
| 参考文献 |
| 附表及插图清单 |
| 作者简介及科研成果 |
| 后记 |
（3）《清华大学藏战国竹简（壹）-（叁）》疑难字词集释及释文校注（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 凡例 |
| 前言 |
| 上编 《清华大学藏战国竹简(壹)—(叁)》疑难字词集释 |
| 第一章 《清华大学藏战国竹简(壹)》疑难字词集释 |
| 第一节 《尹至》 |
| 第二节 《尹诰》 |
| 第三节 《程寤》 |
| 第四节 《保训》 |
| 第五节 《耆夜》 |
| 第六节 《周武王有疾周公所自以代王之志(金縢)》 |
| 第七节 《皇门》 |
| 第八节 《祭公之顾命(祭公)》 |
| 第九节 《楚居》 |
| 第二章 《清华大学藏战国竹简(贰)》疑难字词集释 |
| 第一节 《系年》 |
| 第三章 《清华大学藏战国竹简(叁)》疑难字词集释 |
| 第一节 《说命上》 |
| 第二节 《说命中》 |
| 第三节 《说命下》 |
| 第四节 《周公之琴舞》 |
| 第五节 《芮良夫毖》 |
| 第六节 《良臣》 |
| 第七节 《祝辞》 |
| 第八节 《赤 之集汤之屋》 |
| 下编 《清华大学藏战国竹简(壹)—(叁)》释文校注 |
| 第一章 《清华大学藏战国竹简(壹)》释文校注 |
| 第一节 《尹至》 |
| 第二节 《尹诰》 |
| 第三节 《程寤》 |
| 第四节 《保训》 |
| 第五节 《耆夜》 |
| 第六节 《周武王有疾周公所自以代王之志(金縢)》 |
| 第七节 《皇门》 |
| 第八节 《祭公之顾命(祭公)》 |
| 第九节 《楚居》 |
| 第二章 《清华大学藏战国竹简(贰)》释文校注 |
| 第一节 《系年》 |
| 第三章 《清华大学藏战国竹简(三)》释文校注 |
| 第一节 《说命上》 |
| 第二节 《说命中》 |
| 第三节 《说命下》 |
| 第四节 《周公之琴舞》 |
| 第五节 《芮良夫毖》 |
| 第六节 《良臣》 |
| 第七节 《祝辞》 |
| 第八节 《赤(?)之集汤之屋》 |
| 附录一:全文全称简称对照表 |
| 附录二:引用文献及简称 |
| 附录三:《清华大学藏战国竹简(壹)—(叁)》论着知见录 |
| 凡例 |
| 《清华大学藏战国竹简(壹)》 |
| 《尹至》篇知见录 |
| 《尹诰》篇知见录 |
| 《程寤》篇知见录 |
| 《保训》篇知见录 |
| 《耆夜》篇知见录 |
| 《周武王有疾周公所自以代王之志(金縢)》篇知见录 |
| 《皇门》篇知见录 |
| 《祭公之顾命(祭公)》篇知见录 |
| 《楚居》篇知见录 |
| 《清华大学藏战国竹简(贰)》(存目) |
| 《清华大学藏战国竹简(叁)》(存目) |
| 综论知见录(存目) |
（4）商周青铜器自名疏证（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 绪论 |
| 一、问题的提出 |
| 二、相关学术史回顾 |
| 三、基本疏证思路与方法 |
| 四、材料来源与疏证规范 |
| 上编 商周青铜器自名专名疏证 |
| 第一章 商周青铜容器自名专名疏证 |
| 第一节 商周青铜容器自名共名疏证 |
| 第二节 商周青铜食器自名专名疏证 |
| 第三节 商周青铜酒器自名专名疏证 |
| 第四节 商周青铜水器自名专名疏证 |
| 第五节 商周青铜杂容器自名专名疏证 |
| 第六节 小结 |
| 第二章 商周青铜乐器自名专名疏证 |
| 第一节 商周青铜钟镈铃自名专名疏证 |
| 第二节 商周青铜铎钲自名专名疏证 |
| 第三节 商周青铜鑃自名专名疏证 |
| 第四节 小结 |
| 第三章 商周青铜兵器自名专名疏证 |
| 第一节 商周青铜戈戟矛自名专名疏证 |
| 第二节 商周青铜剑铍自名专名疏证 |
| 第三节 商周青铜杂兵自名专名疏证 |
| 第四节 小结 |
| 第四章 商周青铜杂器自名专名疏证 |
| 第一节 商周青铜衡器自名专名疏证 |
| 第二节 商周青铜杂用器自名专名疏证 |
| 第三节 小结 |
| 下编 商周青铜器自名修饰语疏证 |
| 第五章 商周青铜容器自名修饰语疏证 |
| 第一节 特征类自名修饰语疏证 |
| 第二节 祭祀类自名修饰语疏证 |
| 第三节 荐献类自名修饰语疏证 |
| 第四节 膳饮类自名修饰语疏证 |
| 第五节 宴飨类自名修饰语疏证 |
| 第六节 盥洗类自名修饰语疏证 |
| 第七节 置用地类自名修饰语疏证 |
| 第八节 其他自名修饰语疏证 |
| 第九节 小结 |
| 第六章 商周青铜乐器自名修饰语疏证 |
| 第一节 声律类自名修饰语疏证 |
| 第二节 其他自名修饰语疏证 |
| 第三节 小结 |
| 第七章 商周青铜兵器自名修饰语疏证 |
| 第一节 特征类自名修饰语疏证 |
| 第二节 使用对象类自名修饰语疏证 |
| 第三节 击杀秉持类自名修饰语疏证 |
| 第四节 其他自名修饰语疏证 |
| 第五节 小结 |
| 附录 商周青铜杂器自名修饰语疏证 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 读博期间学术成果 |
| 致谢 |
（5）现代汉语并列结构研究及二语习得（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究缘起 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 从研究对象看 |
| 1.2.2 从研究方法看 |
| 1.2.3 研究现状简评 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.4 理论方法 |
| 1.5 语料说明 |
| 第二章 并列结构的基本概念及类别 |
| 2.1 引言 |
| 2.2 基本概念 |
| 2.2.1 “并列”与“联合 |
| 2.2.2 并列结构 |
| 2.2.3 并列项 |
| 2.2.4 并列标记 |
| 2.3 并列结构的类别 |
| 2.3.1 并列项的单位类别 |
| 2.3.2 并列项的数目类别 |
| 2.3.3 并列项的性质类别 |
| 2.3.4 并列结构的标记类别 |
| 2.3.5 并列结构的逻辑类别 |
| 2.4 小结 |
| 第三章 并列结构的关联方式及标记模式 |
| 3.1 引言 |
| 3.2 显性关联方式 |
| 3.2.1 并列连词 |
| 3.2.2 关联副词 |
| 3.2.3 助词 |
| 3.2.4 数词、数量短语 |
| 3.2.5 词缀 |
| 3.3 隐性关联方式 |
| 3.3.1 辞格手段 |
| 3.3.2 停顿 |
| 3.3.3 零标记 |
| 3.4 标记模式 |
| 3.4.1 两项式并列结构 |
| 3.4.2 三项式并列结构 |
| 3.5 小结 |
| 第四章 并列标记的显隐及制约因素 |
| 4.1 引言 |
| 4.2 并列标记显现的特征 |
| 4.2.1 形式特征 |
| 4.2.2 语义特征 |
| 4.2.3 语用特征 |
| 4.3. 并列标记隐匿的特征 |
| 4.3.1 形式特征 |
| 4.3.2 语义特征 |
| 4.3.3 语用特征 |
| 4.3.4 认知特征 |
| 4.3.5 辞格特征 |
| 4.4 并列标记显隐的制约因素 |
| 4.4.1 客观因素 |
| 4.4.2 主观因素 |
| 4.4.3 其他因素 |
| 4.5 本章小结 |
| 第五章 并列结构的语序原则及排列动因 |
| 5.1 引言 |
| 5.2 常规语序的排列原则及相互竞争 |
| 5.2.1 常规语序的排列原则 |
| 5.2.2 各语序原则间的竞争与妥协 |
| 5.3 异变语序的类型和原因 |
| 5.3.1 异变语序的类型 |
| 5.3.2 异变语序的原因 |
| 5.4 本章小结 |
| 第六章 并列结构的层级与搭配 |
| 6.1 引言 |
| 6.2 单组并列结构 |
| 6.2.1 语义分段 |
| 6.2.2 分段方式 |
| 6.2.3 搭配类型 |
| 6.3 双组并列结构 |
| 6.3.1 分组方式 |
| 6.3.2 形式特征 |
| 6.3.3 搭配类型 |
| 6.4 多组并列结构 |
| 6.4.1 分组方式 |
| 6.4.2 形式特征 |
| 6.4.3 搭配类型 |
| 6.5 小结 |
| 第七章 异类并列结构的类型及特征 |
| 7.1 引言 |
| 7.2 形式异类并列结构 |
| 7.2.1 音节长度异类 |
| 7.2.2 词性异类 |
| 7.2.3 结构异类 |
| 7.2.4 单位异类 |
| 7.3 语义异类并列结构 |
| 7.3.1 语义范畴异类 |
| 7.3.2 语义层级异类 |
| 7.3.3 语义量级异类 |
| 7.3.4 语义异类并列结构的形成基础 |
| 7.4 各异类并列结构的独用与合用 |
| 7.4.1 独用异类 |
| 7.4.2 合用异类 |
| 7.5 异类并列结构的异类度 |
| 7.6 小结 |
| 第八章 面向对外汉语教学的并列结构分析 |
| 8.1 引言 |
| 8.2 留学生汉语并列结构的使用情况 |
| 8.2.1 使用特点 |
| 8.2.2 并列标记运用情况 |
| 8.2.3 语序与认知 |
| 8.2.4 使用熟练度 |
| 8.3 留学生汉语并列结构的偏误分析 |
| 8.3.1 偏误类型 |
| 8.3.2 偏误原因 |
| 8.4 汉语并列结构的二语教学建议 |
| 8.4.1 教师方面 |
| 8.4.2 教材方面 |
| 8.4.3 学生方面 |
| 8.5 小结 |
| 第九章 结语 |
| 9.1 全文总结 |
| 9.2 研究创新 |
| 9.3 研究不足 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表的论文 |
| 致谢 |
（6）汉语副词“也”的历时与共时考察（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 一、研究意义 |
| 二、研究对象 |
| 三、研究现状回顾 |
| 四、研究视角与框架 |
| 五、语料说明 |
| 第一章 副词“也”的出现及其基本表意功能的来源 |
| 第一节 副词“也”的出现与语用占位 |
| 一、副词“也”的出现 |
| 二、语用占位 |
| 第二节 基本表意功能的形成 |
| 一、频现判断语境:吸收语境义特征 |
| 二、游离句中:获得状位的句法特征 |
| 三、“类同”义的获得 |
| 四、动因说明 |
| 小结 |
| 第二章 副词“也”基本表意功能的历史流变 |
| 第一节 早期案例中表意功能考察 |
| 一、早期案例:基本表意功能的确立 |
| 二、基本表意功能的早期形式表现 |
| 第二节 副词“也”基本表意功能的时代流变 |
| 一、表意功能的语用起步期 |
| 二、表意功能的语用分化期 |
| 三、表意功能的语用拓展期 |
| 小结 |
| 第三章 副词“也”的基本表意功能的现时状态 |
| 第一节 “类同”义的下位类型 |
| 第二节 “类同”作用中的“也”字句位分布 |
| 一、小句中句位分布 |
| 二、复句中句位分布 |
| 三、小句与复句分布和值比 |
| 第三节 “类同”义中“也”字前后项成分的配置 |
| 一、“也”前项成分性质与倾向 |
| 二、“也”后项成分性质与倾向 |
| 三、“也”前后项形式配置的制约条件和限制 |
| 第四节 “类同义中“也”字前后成分的韵律模式 |
| 一、韵律词、重音与停顿 |
| 二、“也”标句的轻重音、停顿与语调 |
| 三、韵律倾向统计数据与优先序列 |
| 第五节 “类同”义的价值 |
| 一、引申价值 |
| 二、预设价值 |
| 小结 |
| 第四章 基本表意功能的引申:表示次要 |
| 第一节 引申的理据 |
| 一、联想思维的存在 |
| 二、语义层级的制约 |
| 三、优选的配置 |
| 第二节 “表示次要”的句法类型 |
| 一、因果型 |
| 二、转折型 |
| 第三节 “表示次要”的语用功用 |
| 一、“表示次要”下的组词功能 |
| 二、“表示次要”下的句、篇功能 |
| 小结 |
| 第五章 基本表意功能的再引申:表语气 |
| 第一节 从“次要”到“委婉” |
| 一、“委婉”功能的来源和类型 |
| 二、“委婉”功能的句法 |
| 第二节 从“无类同”到“强调类同 |
| 一、“强调”功能的来源与类型 |
| 二、“强调”功能的句法 |
| 小结 |
| 第六章 基本表意功能的配套复用 |
| 第一节 配套复用的句法 |
| 一、配套复用的句法表现形式 |
| 二、配套复用的结构成分 |
| 第二节 配套复用的条件 |
| 一、语义条件 |
| 二、语用条件 |
| 第三节 配套复用的功能 |
| 一、形式上的整齐规整作用 |
| 二、语义上的并类列举作用 |
| 三、语篇上的衔接作用 |
| 小结 |
| 第七章 与副词“也”基本表意功能相关的认知问题 |
| 第一节 副词“也”的比较问题 |
| 一、“比较”是“类同”的前提和基础 |
| 二、汉语表达“类同”的方式 |
| 三、副词“也”诱发的比较类型 |
| 四、单比与通比结构的核心组配与语义特征 |
| 五、单比、通比句模与规约 |
| 六、单比、通比“也”的语用差 |
| 第二节 副词“也”的主观性 |
| 一、主观性与主观化 |
| 二、副词“也”的主观量级 |
| 三、主观性对句法限制的消解 |
| 第三节 副词“也”的推理模型 |
| 一、推理:从语用到经验 |
| 二、副词“也”常见的推理模型 |
| 小结 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士期间刊发的文章和主持的课题: |
| 致谢 |
（7）现代汉语拷贝结构研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 选题的缘起 |
| 1.2 关于现代汉语拷贝结构的界定 |
| 1.2.1 重叠、重复与拷贝 |
| 1.2.2 现代汉语拷贝结构 |
| 1.3 研究的内容、目标和意义 |
| 1.3.1 研究的对象和目标 |
| 1.3.2 研究的意义 |
| 1.4 理论基础、语料来源和研究方法 |
| 1.4.1 理论基础 |
| 1.4.2 语料的来源 |
| 1.4.3 研究方法 |
| 第2章 现代汉语拷贝结构的形式特点和构成手段 |
| 2.1 拷贝结构的框架模式 |
| 2.1.1 双边框架式 |
| 2.1.2 单边框架式 |
| 2.2 拷贝结构的构成手段 |
| 2.2.1 拷贝成分话题化 |
| 2.2.2 小句紧缩 |
| 2.2.3 对举格式 |
| 2.2.4 语义隐含 |
| 2.3 本章小结 |
| 第3章 现代汉语拷贝结构的特征、功能和形成动因 |
| 3.1 结构的主要特征 |
| 3.1.1 强烈的口语语体色彩 |
| 3.1.2 结构的独立性差 |
| 3.1.3 结构大都具有对称性 |
| 3.1.4 结构可以无限排列 |
| 3.1.5 结构的固化程度有差异 |
| 3.2 拷贝结构的功能 |
| 3.2.1 句法上的功能 |
| 3.2.2 语义上的功能 |
| 3.2.3 语用上的功能 |
| 3.3 结构的形成动因 |
| 3.3.1 主观强调的目的 |
| 3.3.2 对称的审美心理 |
| 3.3.3 语言的经济原则 |
| 3.3.4 较高的使用频率 |
| 3.4 本章小结 |
| 第4章 从结构形式看拷贝结构:同语结构 |
| 4.1 关于“同语结构” |
| 4.1.1 什么是“同语结构” |
| 4.1.2 同语结构的研究范围 |
| 4.1.3 判断式同语结构的研究 |
| 4.1.4 让步式同语结构的研究 |
| 4.1.5 其他语言的同语式及对比研究 |
| 4.2 同语结构“X就是X”的语义特性、情态功能及否定隐含 |
| 4.2.1 结构的语义特性 |
| 4.2.2 结构的情态功能 |
| 4.2.3 结构的否定隐含 |
| 4.3 同语结构“VP也是VP”的语义、功能及成因 |
| 4.3.1 变项VP与相关变式 |
| 4.3.2 构式义与表达功能 |
| 4.3.3 构式的历时演化 |
| 4.3.4 成因和机制 |
| 4.4 本章小结 |
| 第5章 从语篇衔接看拷贝结构:回声拷贝结构 |
| 5.1 “回声拷贝结构”的相关研究 |
| 5.1.1 “回声拷贝结构”的界定 |
| 5.1.2 “回声拷贝结构”研究的对象 |
| 5.1.3 结构中的“回声”成分 |
| 5.1.4 回声拷贝结构“X就X”的格式义 |
| 5.1.5 回声拷贝结构的功能 |
| 5.1.6 研究中的不足 |
| 5.2 “X 就 X”格式研究述评 |
| 5.2.1 “X就X”格式的归属 |
| 5.2.2 “X就X”格式的变体形式 |
| 5.2.3 格式的界定范围 |
| 5.2.4 “X就X”格式的语义分析 |
| 5.2.5 “X就X”格式的句法特征 |
| 5.2.6 “X就X”格式的历时研究 |
| 5.2.7 小结 |
| 5.3 让步义回声拷贝结构“X是XP,就是”考察 |
| 5.3.1 结构中的回声成分 |
| 5.3.2 结构的变式 |
| 5.3.3 结构中的“是” |
| 5.3.4 结构的功能 |
| 5.4 本章小结 |
| 第6章 从话题化看拷贝结构:拷贝式话题结构 |
| 6.1 关于“拷贝式话题结构” |
| 6.1.1 汉语中的“话题” |
| 6.1.2 “拷贝式话题结构”的界定 |
| 6.1.3 方言中的拷贝式话题结构研究 |
| 6.1.4 普通话中的拷贝式话题结构 |
| 6.2 由条件小句到形态化:拷贝式话题结构“V也/都VP” |
| 6.2.1 “V也/都VP”结构的类型 |
| 6.2.2 “V也/都VP”结构的表达功能 |
| 6.2.3 “也”、“都”导致的结构差异 |
| 6.2.4 结构的形态化 |
| 6.3 含时体标记的拷贝式话题结构:V了也就V了 |
| 6.3.1 以往的相关研究成果 |
| 6.3.2 “V了也就V了”结构的语义分析 |
| 6.3.3 构式义与词汇义的相互制约 |
| 6.3.4 “V了也就V了”结构的语用特点和功能 |
| 6.4 本章小结 |
| 第7章 从语义关系看拷贝结构:连锁结构 |
| 7.1 关于“连锁结构”的研究 |
| 7.1.1 汉语中的“驴子句” |
| 7.1.2 疑问代词的非疑问用法 |
| 7.1.3 连锁句 |
| 7.1.4 连锁结构 |
| 7.2 现代汉语中的连锁结构“V_1一M+V_2一M” |
| 7.2.1 前人的研究 |
| 7.2.2 结构的句法功能 |
| 7.2.3 结构的内部构件 |
| 7.2.4 结构内部的逻辑关系 |
| 7.2.5 结构的语义和功能 |
| 7.2.6 结构的固化与习语化倾向 |
| 7.3 现代汉语中的连锁结构:“V一M算(是)一M” |
| 7.3.1 相关的研究 |
| 7.3.2 结构的语义功能及其分化 |
| 7.3.3 结构的演变 |
| 7.3.4 “V一M算一M”与“V一M是一M”的转换 |
| 7.4 本章小结 |
| 第8章 从词汇化看拷贝结构:拷贝式类固定短语 |
| 8.1 关于拷贝式类固定短语 |
| 8.1.1 类固定短语的提出 |
| 8.1.2 框式结构与待嵌格式 |
| 8.1.3 拷贝式类固定短语 |
| 8.1.4 相关研究成果 |
| 8.2 谈拷贝式类固定短语“说 X 就 X” |
| 8.2.1 “说X就X”结构的语义特点 |
| 8.2.2 “说X就X”结构的连用 |
| 8.2.3 “说X就X”与“想X就X” |
| 8.3 谈拷贝式类固定短语“大V特V” |
| 8.3.1 “大V特V”结构的内嵌成分 |
| 8.3.2 “大V特V”结构的句法表现 |
| 8.3.3“大V特V”结构的表达功能 |
| 8.3.4 “大V特V”结构的发展演变 |
| 8.4 本章小结 |
| 第9章 从习语化看拷贝结构:拷贝式习语 |
| 9.1 现代汉语中的习语及拷贝式习语 |
| 9.1.1 现代汉语中的习语 |
| 9.1.2 习语的相关研究 |
| 9.1.3 拷贝式习语 |
| 9.2 主观足量习语词“个顶个” |
| 9.2.1 “个顶个”的句法分布 |
| 9.2.2 “个顶个”的语义分析 |
| 9.2.3 “个顶个”的语用功能 |
| 9.2.4 “个顶个”的形成动因 |
| 9.2.5 “个顶个”与“每个”、“个个”的差异 |
| 9.3 拷贝式习语“谁跟谁”及形成机制 |
| 9.3.1 现代汉语中“谁跟谁” |
| 9.3.2 “谁跟谁”的相关说法 |
| 9.3.3 结构内“跟”的性质 |
| 9.3.4 语气词“呀(啊)”的功用 |
| 9.3.5 拷贝式习语“谁跟谁”的形成机制 |
| 9.4 本章小结 |
| 第10章 结论 |
| 10.1 论文的主要观点 |
| 10.2 论文的创新点 |
| 10.3 论文存在的不足 |
| 参考文献 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
（8）现代汉语句末语气词“了”的研究历程（论文提纲范文）
| 一、“了2”的研究概况 |
| 二、“了2”研究的三个阶段 |
| (一) 1923年至1999年的初期研究阶段 |
| 1.“了2”归属“语气词”或“语气助词”之争及“了1”“了2”的区别 |
| 2. 语法功能及意义的研究成果显得较为突出 |
| 3. 相关句型结构组合的研究分析中开始注意到了语义、语用“平面”的研究内容 |
| 4. 语用功能的初步涉及 |
| 5. 对外汉语教学的初步研究 |
| 6. 类型学研究少量涉及 |
| (二) 2000年至2007年的全面探索发展阶段 |
| 1. 研究队伍日益壮大, 成果数量迅猛增长 |
| 2. 研究主题进一步扩展, 深度进一步推进 |
| 3. 研究视角体现出多样化的特点 |
| (三) 2008年至2013年的拓展深入研究阶段 |
| 1. 研究队伍不断壮大、研究成果数量及范围持续增长 |
| 2. 研究视域不断扩大, 研究深度愈加深入 |
| 三、研究特点 |
| (一) 研究范围逐渐扩大, 研究日趋精细和深入 |
| (二) 应用研究紧密结合本体研究 |
| (三) 研究队伍日趋壮大, 研究成果数量丰硕 |
| 四、研究不足 |
| (一) 现有研究多为低层次的重复介绍, 鲜有深入的理论分析 |
| (二) 研究方法较陈旧, 缺少创新的研究方法 |
| (三) 研究内容欠均衡, 类型学的研究、语用认知等方面的研究较为薄弱 |
| (四) 信息技术、脑科学的研究应用还仍欠缺 |
| 五、建议及展望 |
| (一) 进一步拓展和深入应用研究 |
| (二) 不断探索创新研究方法 |
| (三) 与多学科的研究紧密结合 |
（9）塔吉克斯坦学生语气词“了”使用情况调查研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| 英文摘要 |
| 1、导言 |
| 1.1 问题的提出 |
| 1.2 研究综述 |
| 1.2.1 语气词“了”的本体研究 |
| 1.2.2 语气词“了”的功能研究 |
| 1.2.3 语气词“了”的对外汉语教学研究 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 语料搜集与分析法 |
| 1.3.2 测试法 |
| 1.3.3 课堂观察法 |
| 1.3.4 访谈法 |
| 2、塔吉克斯坦学生语气词“了”的使用情况 |
| 2.1“了”的良好理解与使用 |
| 2.2“了”的偏误使用 |
| 2.2.1 误加 |
| 2.2.2 遗漏 |
| 2.3 小结 |
| 3、塔吉克斯坦学生语气词“了”的使用情况成因分析 |
| 3.1 正确成因 |
| 3.1.1 教师对教学大纲的理解与贯彻 |
| 3.1.2 针对性的知识讲授 |
| 3.1.3 及时性的练习巩固 |
| 3.1.4 学习者的策略 |
| 3.2 偏误成因 |
| 3.2.1 语气词“了”的复杂个性 |
| 3.2.2 母语——塔语负迁移 |
| 3.2.3 有限的汉语知识负迁移 |
| 3.2.4 学习者学习策略与交际态度 |
| 3.2.5 学习环境的影响 |
| 3.3 小结 |
| 4、塔吉克斯坦学生语气词“了”的教学建议 |
| 4.1 学生学习 |
| 4.2 教师教学 |
| 4.2.1 教授原则 |
| 4.2.2 教学策略 |
| 4.3 学习环境 |
| 4.4 小结 |
| 结语 |
| 附录 |
| 附录一：留学生语气词使用情况测试 |
| 附录二：访谈提纲 |
| 附录三：作文及课堂语料（正确） |
| 附录四：作文及课堂语料（偏误） |
| 参考文献 |
| 后记 |
（10）汉语方言完成体标记比较研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题背景和论题确立 |
| 1.1.1 关于汉语方言语法研究 |
| 1.1.2 关于汉语语义范畴研究 |
| 1.1.3 本文论题的确立 |
| 1.2 本文对完成体的界定 |
| 1.2.1 当前的认识 |
| 1.2.2 本文的界定 |
| 1.3 研究方法 |
| 1.3.1 关于“两个三角” |
| 1.3.2 关于“句管控” |
| 1.4 论文框架和相关说明 |
| 1.4.1 论文框架 |
| 1.4.2 相关说明 |
| 第二章 研究现状述评 |
| 2.1 汉语共同语领域的研究状况 |
| 2.1.1 初探阶段 |
| 2.1.2 发展与深化阶段 |
| 2.1.3 总体评价 |
| 2.2 汉语历史语法领域的研究状况 |
| 2.2.1 初探阶段 |
| 2.2.2 发展与深化阶段 |
| 2.2.3 总体评价 |
| 2.3 汉语方言语法领域的研究状况 |
| 2.3.1 初探阶段 |
| 2.3.2 发展与深化阶段 |
| 2.3.3 主要问题 |
| 2.4 其他领域的研究状况 |
| 2.4.1 汉外对比领域 |
| 2.4.2 国内非汉语领域 |
| 2.4.3 对外汉语教学领域 |
| 2.5 问题和出路 |
| 2.5.1 研究力量不均衡 |
| 2.5.2 观点方法争议多 |
| 第三章 音义概貌和地理分布 |
| 3.1 方言完成体标记的类型 |
| 3.1.1 已有的认识 |
| 3.1.2 本文的分类 |
| 3.2 后标记的语音形式和地理分布 |
| 3.2.1 语音形式概览 |
| 3.2.2 地理分布情况 |
| 3.2.3 总体说明 |
| 3.3 后标记的整体表现和演变趋势 |
| 3.3.1 南北方言的总体差别 |
| 3.3.2 语音演变的趋势拟测 |
| 3.3.3 优势标记的音义特征 |
| 3.4 本章小结 |
| 第四章 后标记个案辨察 |
| 4.1 问题缘起 |
| 4.2 “了”类标记 |
| 4.2.1 关于“了”的分合 |
| 4.2.2 北方异形类的形义对应 |
| 4.2.3 形义错配成因和发展趋势 |
| 4.3 “掉”类标记 |
| 4.3.1 方言学者的调研情况 |
| 4.3.2 总体特征 |
| 4.3.3 “掉”类标记的完成体地位 |
| 4.4 本章小结 |
| 第五章 变音型标记辨察 |
| 5.1 儿化类 |
| 5.1.1 基本情况 |
| 5.1.2 总体特征 |
| 5.2 D变韵类 |
| 5.2.1 基本情况 |
| 5.2.2 总体特征 |
| 5.3 变调类 |
| 5.3.1 基本情况 |
| 5.3.2 总体特征 |
| 5.4 混合变音类 |
| 5.4.1 基本情况 |
| 5.4.2 总体特征 |
| 5.5 变音型标记性质辨察 |
| 5.5.1 当前的争议 |
| 5.5.2 本文的看法 |
| 5.6 各类标记的整体表现 |
| 5.6.1 变音类型南北有别 |
| 5.6.2 共时差异与演变趋势 |
| 5.7 本章小结 |
| 第六章 结语 |
| 6.1 共性表现 |
| 6.1.1 类型分布南北有别 |
| 6.1.2 一标多用现象突出 |
| 6.1.3 演变趋势同中有异 |
| 6.2 几点思考 |
| 6.2.1 灵活处理间接的方言语料 |
| 6.2.2 重视语法特征的深层调查 |
| 6.2.3 留意方音变化的语法作用 |
| 6.2.4 挖掘语法比较的多重价值 |
| 6.3 不足之处 |
| 6.3.1 关注视角尚不平衡 |
| 6.3.2 理论解释尚有不足 |
| 参考文献 |
| 在校期间发表的论文、科研成果等 |
| 致谢 |
四、关于“语气词”和“语气助词”──兼谈“的”、“了”的类属（论文参考文献）
- [1]《盛明杂剧》宾白助词研究[D]. 王玉婷. 兰州大学, 2021
- [2]两汉汉语标记型条件语义范畴研究[D]. 张欢. 吉林大学, 2020(08)
- [3]《清华大学藏战国竹简（壹）-（叁）》疑难字词集释及释文校注[D]. 曹雨杨. 吉林大学, 2020(08)
- [4]商周青铜器自名疏证[D]. 查飞能. 西南大学, 2019(01)
- [5]现代汉语并列结构研究及二语习得[D]. 王倩. 华中师范大学, 2019(06)
- [6]汉语副词“也”的历时与共时考察[D]. 储一鸣. 华中师范大学, 2018(12)
- [7]现代汉语拷贝结构研究[D]. 李洁. 上海师范大学, 2018(08)
- [8]现代汉语句末语气词“了”的研究历程[J]. 孙大星. 贵州工程应用技术学院学报, 2018(01)
- [9]塔吉克斯坦学生语气词“了”使用情况调查研究[D]. 肖美娟. 新疆师范大学, 2017(01)
- [10]汉语方言完成体标记比较研究[D]. 王桂亮. 华中师范大学, 2014(06)