一、浅谈英语教学中的思品教育（论文文献综述）
曹传锋[1]（2019）在《“大思政”格局下的新疆高校英语教育》文中研究表明全方位培养高素质人才是学校育人工作的中心环节,大学英语作为高校教学的一门公共课程,高校教师如何结合课堂教学开展思政教育是一个值得探讨的问题。
刘向红[2]（2019）在《“尚善”教育实践研究——“尚善”教育在小学英语课堂教学中的渗透尝试》文中研究表明良好的思想品德是学生成人成才的基础,而善良的品质又是一个人最基本的道德。小学英语课堂教学在承担着学生听、说、读、写能力培养任务的同时也承担着做好学生思想品德教育的重要任务。对此,教师要言传身教,挖掘教材内容,利用英语故事时间（story time）,进行德育渗透,从而培养学生善良品质,不断地进行尚善教育实践。
陈俊[3]（2018）在《初探“立德树人应用于英语阅读教学”》文中指出教育大计德育为先。十八大报告指出。"把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人"。作为英语教师,在英语教学中要实现立德树人这个德育目标,就要采取自然渗透的方式,深挖英语学科所蕴含的情感、态度、价值观,将立德树人的理念融入教学全过程之中,充分挖掘英语教学中的德育因素,以达到英语教学与思想品德教育的水乳交融,给学生双重营养,真正实现立德为先、树人为本,更好地适应现代社会发展的需要.外语教学过程从根本上说就是人与人在交往过程中而达到相互作用、相互影响的过程。我们对学生的爱和学生对我们的爱是相互的。感情是教学艺术的魅力所在,有了感情,就会增进教育的魅力。好的师生关系需要师生之间的相互理解和相互沟通。
任红[4]（2017）在《浅谈如何在英语课堂教学中进行思想品德教育》文中认为鉴于目前初中学生思想道德品质下滑的趋势,结合英语学科的特点,在英语课堂教学实际中,可从如下几个方面提高初中学生的思想道德品质:（1）充分挖掘教材内容,精心组织思品教育;（2）结合课文教学内容,强化爱国主义教育;（3）引用名言、警句、谚语,逐步渗透德品德教育。
袁婧[5]（2016）在《小学英语学科的德育价值及实践策略研究 ——以译林版小学英语教材为例》文中研究说明德育是小学阶段的少年儿童健康成长的必要条件,也是实现教育目的的有力保证。小学英语教师宜以小学生身心发展特点为中心,充分挖掘英语教材中的德育因素,结合课堂教学对学生进行优良品德教育。研究以小学开设的英语课堂、任职英语教师、部分学生及所用译林版小学英语教材作为研究对象,通过行为观察、问卷调查、个人访谈和案例分析等多种方式,对小学阶段英语教学开展德育的必要性和可行性进行论述。德育发展的内在要求和课程标准要求决定其必要性,教材富含德育因素及学科教学富含优势则为其提供了优越性。但是当前小学阶段英语课堂教学中,英语教师对学科德育渗透认识不足、对德育渗透内容不明,德育渗透实施流于形式,德育渗透途径单一,方式枯燥,德育渗透效果甚微。其原因可归结为功利化的应试教育导致英语教师重智轻德,英语学科德育渗透评价制度不完善以及英语学科德育资源挖掘不充分。在此理论分析的基础上,提出小学英语学科的德育培养策略,包括完善英语学科德育工作评价制度、提高英语教师德育素养、英语学科德育教学多样化等相应策略,为小学英语学科课堂教学中渗透德育提供参考,完善小学英语学科德育教学理论。
梁君[6]（2016）在《析大学英语教学中价值观教育的研究现状——基于1996—2015年国内学术期刊的数据分析》文中指出帮助大学生的科学价值观形成,大学英语教师也是责无旁贷的。为了解国内关于大学英语教学中价值观教育研究的现状,并对一线英语教师有所启发,以中国期刊网全文数据库里1996-2015年国内发表的关于大学英语教学中价值观教育的学术论文为数据样本对其进行了分析。
雷海燕[7]（2015）在《中小学思想品德课教师性别比例失衡研究》文中研究说明当前,在我国基础教育中存在着普遍性的教师性别比例失衡现象。其中,思品课教师性别比例失衡现象更加严重,主要指中小学思品课教师以女性为主。在中小学时期,学生正处于模仿阶段,性别角色的认知和性别意识的形成都是通过与教师在课堂内外的互动中形成的,学生性别认知的形成很大程度上是一个对同性或者异性思品课教师的模仿过程。而中小学思品课教师作为德育实施者和学生心理成长的引导者,其性别比例的失衡,将会对中小学学校的建设、思想品德教学开展、中小学生的性别角色认知和心理健康发展产生一定的影响,可能导致学生出现性别意识模糊、性别认知扭曲等问题,以及行为习惯和学习态度选择困难、发展失衡等伴生性问题。本文选取中小学思品课教师为研究对象,以笔者从教的南康区A学校为研究样本,采用文献研究法、调查法、定性分析法和对比分析法,通过查阅已有的相关研究文献和进行实际调查和访谈,对我国中小学思想品德教师性别比例失衡的问题进行了深入的研究,以期促进我国中小学思品课教师队伍的性别比例均衡化。文章主要分为四个部分:第一部分,阐述了本文研究的背景和意义,对国内外的研究文献进行归纳整理,进行综述,指出了本文的研究方法和框架,试提出了本文的可能创新之处及存在的不足。第二部分,以赣州市南康区A学校为研究样本,分析了中小学思品课教师性别比例失衡的现状。同时分析了中小学思品课教师性别比例失衡现象对学校建设和学生的心理健康和成长的影响。第三部分,研究分析了导致当下中小学思想品德教师性别比例失衡的主要因素。包括:男女性别不平等的社会心理固化造成的行业性别壁垒;不合理的社会评价;师范类学校招生和培养的性别失衡;中小学男性思品课教师的社会地位不高、待遇较低,导致男性教师“逃离学校”。第四部分,探索提出促进我国中小学思品课教师性别比例均衡化的建议,包括在全社会中培养真正的社会性别平等观,破除行业性别壁垒;深化教学改革,加强学生性别平等的教育;平衡师范类学生招生和培养比例,提高师范生素质;改善中小学生思品课教师待遇,推进学校男女教师性别比例均衡化等方面。
薛兵[8]（2014）在《小学英语与其他学科融合初探》文中提出在英语教学的过程中,应打开不同学科之间的隔阂,把英语学习与其他学科的知识进行融合,以激发学生的学习兴趣。一、融合思品教育,激发学生情感,提高人文素养现行小学英语教学教材给我们提供了行为的习惯、传统的美德、爱国主义的教育等多方面内容,这些内容是德育教育的体现,与小学生学习和生活有密切联系。走进教室我习惯亲切地对学生说"hello!"当学生回答问题时,我微笑地倾听,并由衷的称赞一句:"good!"在教学过程中,我们要善于挖掘德育因素,利用教材对学生进行思想教育。例如将"Thank you.I’m sorry"等礼貌用语贯穿到教材中,教师要利
孙玲[9]（2013）在《着眼五“点”,让课堂灵动起来》文中研究说明语言是交际的工具,培养学生用英语进行交际的能力是英语教学的最终目标。正是本着这一目标,英语教学应以学生发展为本的教育理念,以活动为主,注重培养学生的学习态度,提高他们的学生听、说、读、唱、写能力。要达到以上教学要求,小学英语教师在教学中应该加强思品教育的渗透,努力创设良好的教学情境,注重语言活动和课本插图,寓教于乐,真正让课堂灵动起来。
杜燕燕[10]（2013）在《让小学英语教学与德育教育同行》文中研究表明德育教育是学校的一项重要工作,现行小学英语新课标明确规定要遵循英语的教学规律,寓思想教育于英语教学之中。因此,小学英语教师在教好英语知识的同时不能忘记渗透德育内容,使小学生树立起正确的人生观、世界观和价值观。一、小学英语教学德育渗透的原则小学英语教学德育渗透应遵循如下原则:第一、应遵循联系实际的原则。小学英语教学中的思品教育,要遵循英语教学的规律,在进行各项英语基本训练中进行,不能脱离实际搞形式主义,也不能操之过急、求之过高。第二、应遵循因材施教的原则。小学英语教师要根据学生不同年的龄特点,
二、浅谈英语教学中的思品教育（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、浅谈英语教学中的思品教育（论文提纲范文）
（1）“大思政”格局下的新疆高校英语教育（论文提纲范文）
| 一、充分结合课程内容,传递正能量 |
| 二、在英语教学中,弘扬中华文化 |
| 三、在英语教学中,加强“三观”教育 |
| 四、在语言教学中,要讲得有自信 |
| 五、英语教师讲课要有态度 |
| 六、争做政治坚定的语言人 |
| 七、争做敢讲会讲的语言人 |
（2）“尚善”教育实践研究——“尚善”教育在小学英语课堂教学中的渗透尝试（论文提纲范文）
| 一、教师言传身教, 培养学生善良品质 |
| 二、挖掘教材内容, 进行尚善教育 |
| 三、利用英语故事时间 (story time) , 进行德育渗透 |
（3）初探“立德树人应用于英语阅读教学”（论文提纲范文）
| 一、分析现状 |
| 二、挖掘教材 |
| 三、师爱激情 |
| 四、因材施教 |
| 五、教贵情深 |
（4）浅谈如何在英语课堂教学中进行思想品德教育（论文提纲范文）
| 一、充分挖掘教材内容, 精心组织思品教育 |
| 二、结合课文教学内容, 强化爱国主义教育 |
| 三、引用名言、警句、谚语, 逐步渗透德品德教育 |
（5）小学英语学科的德育价值及实践策略研究 ——以译林版小学英语教材为例（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 选题的背景与意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 课题研究的意义 |
| 1.2 相关研究现状 |
| 1.2.1 国内研究动态 |
| 1.2.2 国外研究动态 |
| 1.3 研究思路与方法 |
| 1.3.1 研究思路 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 我国小学生德育现状及分析 |
| 2.1 我国小学生德育概况 |
| 2.1.1 我国小学生的德育目标 |
| 2.1.2 我国小学生的德育内容 |
| 2.2 我国小学生德育现状 |
| 2.3 当前我国小学生品德存在的主要问题 |
| 第三章 小学英语学科德育的必要性和优越性 |
| 3.1 英语学科开展德育的必要性 |
| 3.1.1 德育发展的内在要求 |
| 3.1.2 德育纲要和英语课程标准要求 |
| 3.2 英语学科开展德育的优越性 |
| 3.2.1 教材富含德育因素 |
| 3.2.2 英语课堂教学富含德育优势 |
| 第四章 小学英语教学德育实施现状、问题及归因 |
| 4.1 小学英语教学德育实施现状、问题 |
| 4.1.1 德育渗透认识不足 |
| 4.1.2 德育渗透内容不明 |
| 4.1.3 德育渗透实施流于形式 |
| 4.1.4 德育渗透途径单一，方式枯燥 |
| 4.1.5 德育渗透效果甚微 |
| 4.2 小学英语教学德育实施效果差强人意的归因 |
| 4.2.1 功利化的应试教育导致重智轻德 |
| 4.2.2 德育渗透评价制度不完善 |
| 4.2.3 德育资源挖掘不充分 |
| 第五章 小学英语学科的德育实施策略 |
| 5.1 完善英语学科德育工作评价制度 |
| 5.2 提高英语教师德育素养 |
| 5.2.1 培养英语教师德育意识 |
| 5.2.2 重视教师的示范性 |
| 5.3 英语学科德育教学多样化 |
| 5.3.1 利用教材内容进行德育渗透 |
| 5.3.2 利用生成性教学把握德育契机 |
| 5.3.3 利用多种活动拓展德育方式 |
| 5.4 小结 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（7）中小学思想品德课教师性别比例失衡研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景与研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国内研究现状 |
| 1.2.2 国外研究现状 |
| 1.3 研究设计及创新之处 |
| 1.3.1 研究框架 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 1.3.3 可能创新之处及不足 |
| 第2章 中小学思品课教师性别比例失衡的现状及影响 |
| 2.1 中小学思品课教师性别比例失衡的现状 |
| 2.1.1 中小学女思品课教师比例畸高且逐渐升高 |
| 2.1.2 报考中小学思品课教师岗位者以女性居多 |
| 2.2 中小学思品课教师性别比例失衡的影响 |
| 2.2.1 影响学校组织发展和教学管理 |
| 2.2.2 影响思品课教师队伍的合理构建 |
| 2.2.3 影响学生性别角色认知的发展 |
| 2.2.4 不利于学生的性格气质的培养 |
| 2.2.5 影响学生行为选择和交往能力 |
| 2.2.6 影响学生知识能力的全面发展 |
| 第3章 中小学思品课教师性别比例失衡的原因分析 |
| 3.1 传统社会性别观念和职业印象的影响 |
| 3.2 思品课教师的职业收入和社会地位较低 |
| 3.3 思品课教师发展空间对男性缺乏吸引力 |
| 3.4 准思品课教师资源供给的男女比例失衡 |
| 3.5 传统文化中社会价值观念取向的影响 |
| 第4章 解决中小学思品课教师性别比例失衡的对策 |
| 4.1 倡导职业性别平等观，塑造良好社会风气 |
| 4.1.1 倡导性别平等，转变传统职业观念 |
| 4.1.2 克服性别刻板印象带来的消极影响 |
| 4.1.3 在全社会树立“尊师重教”的风气 |
| 4.2 强化职业待遇和政策导向，提高男性教师比例 |
| 4.2.1 着力提高中小学思品课教师职业收入待遇 |
| 4.2.2 优化师范院校招生政策以提高男生比例 |
| 4.2.3 提高师范生的素质，促进思品课教师发展 |
| 4.3 完善中小学管理制度，优化中小学教材内容选取 |
| 4.3.1 完善中小学教师管理的规章制度 |
| 4.3.2 避免教材编写及选用的性别偏见 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（8）小学英语与其他学科融合初探（论文提纲范文）
| 一、融合思品教育, 激发学生情感, 提高人文素养 |
| 二、融合数学知识, 发展学习思维, 培养创新能力 |
| 三、融合体育运用, 开发运动的智能, 活学活用英语知 识 |
| 四、融合艺术教学, 激发学习的兴趣, 增强记忆的效果 |
| 五、融合信息技术, 拓宽学习渠道, 提高教学效果 |
（9）着眼五“点”,让课堂灵动起来（论文提纲范文）
| 一、思品教育的渗透点 |
| 1. 文明礼仪教育 |
| 2. 养成教育 |
| 二、创设情境的融合点 |
| 1. 创设直观情境 |
| (1) 实物感知 |
| (2) 间接感知 |
| 2. 创设语言情境 |
| 三、语言活动的交际点 |
| 1. 创设情境化的交际场所 |
| 2. 开展各种活动 |
| 四、课本插图的结合点 |
| 1. 关于A部分的插图 |
| 2. 关于B、C部分的插图 |
| 五、寓教于乐的趣味点 |
| 1. 猜猜看游戏 |
| 2. 找朋友游戏 |
| 3. 听画游戏 |
（10）让小学英语教学与德育教育同行（论文提纲范文）
| 一、小学英语教学德育渗透的原则 |
| 二、小学英语教学德育渗透的内容 |
| 三、小学英语教学德育渗透的方法 |
四、浅谈英语教学中的思品教育（论文参考文献）
- [1]“大思政”格局下的新疆高校英语教育[J]. 曹传锋. 中国校外教育, 2019(27)
- [2]“尚善”教育实践研究——“尚善”教育在小学英语课堂教学中的渗透尝试[J]. 刘向红. 学周刊, 2019(01)
- [3]初探“立德树人应用于英语阅读教学”[J]. 陈俊. 校园英语, 2018(24)
- [4]浅谈如何在英语课堂教学中进行思想品德教育[J]. 任红. 人生十六七, 2017(33)
- [5]小学英语学科的德育价值及实践策略研究 ——以译林版小学英语教材为例[D]. 袁婧. 苏州大学, 2016(06)
- [6]析大学英语教学中价值观教育的研究现状——基于1996—2015年国内学术期刊的数据分析[J]. 梁君. 重庆与世界(学术版), 2016(06)
- [7]中小学思想品德课教师性别比例失衡研究[D]. 雷海燕. 赣南师范学院, 2015(01)
- [8]小学英语与其他学科融合初探[J]. 薛兵. 小学教学参考, 2014(15)
- [9]着眼五“点”,让课堂灵动起来[J]. 孙玲. 学周刊, 2013(29)
- [10]让小学英语教学与德育教育同行[J]. 杜燕燕. 学生之友(小学版), 2013(09)