一、谈网络教学的新变化及对师生的要求（论文文献综述）
蔡莉莉,支文英[1]（2011）在《浅析数字校园下实施创新型网络教学模式》文中进行了进一步梳理随着信息时代的到来,国内各个高校基本上都建立校园网,数字校园正逐步被我们所熟悉。如何充分利用数字校园资源,实施创新型教学是各个高校教学改革的一个重要研究方向。本文介绍了网络教学的特点以及实施网络教学的对策,阐述了在数字校园环境下,如何实施创新型教学模式,提高教学质量。
郝丽芳[2]（2010）在《网络教学师生互动平台应用调查研究 ——以S大学网院英语教学师生互动平台为例》文中研究指明随着经济全球化和知识经济时代的到来,尤其是网络时代的到来,人们的生产和生活方式发生了极大的改变。进入新世纪以来,信息技术不断引发国际教育界的革命性变革,并推动着我国远程教育和网络教育的发展。与此同时,随着计算机网络的不断成熟,网络教育逐渐形成体系,其质量也受到越来越多的关注。在网络教学环境中,师生时空相对分离,学习者难以得到教师直接、持续的学习指导和反馈,于是网络教学平台中的师生互动成了师生互动的主要形式。但现实情况不容乐观,师生互动平台使用效率偏低,教师和学生参与程度较低。在这种情况下,如何有效发挥师生互动平台的作用呢?如何引导教师和学生积极参与其中呢?如何对现有平台进行改进以满足教师和学生的需求呢?本研究首先总结网络教学互动的相关理论,明确网络教学师生互动的理论基础,并以此为依据界定网络教学师生互动的概念、类别等。通过分析S大学网络教育学院教学平台师生互动版块（主要针对学习基础英语一二册的学生）的帖子,对发帖对象和发帖内容进行归类分析,从中找出规律性内容。本研究主要采取问卷调查和访谈的方法验证以上规律,并深入调查其原因。此外,以问卷和访谈过程中收集到的相关数据为依据对该网络教育学院师生互动平台提出改进建议,为该网络学院对平台进行进一步改进提供参考。
刘伟[3]（2008）在《基于Blackboard平台提高网络教学质量的策略研究》文中研究指明网络教学作为一种新的教学形式,从理论上讲,因其信息表达所用载体的多样性、集成性和交互性以及信息传递的不受时空限制等特点,其教学质量相对传统教学形式来说,显着提高应是毋庸置疑的事情,但在教学实际中,常常出现网络教学效果不理想的现象。这对于教育工作者来说是应该值得研究和关注的事情。本论文以网络教学的基本理论为基础,从网络教学实践出发,通过文献研究法、行动研究法、问卷调查法等科学研究方法,结合部分兄弟院校网络教学的实际情况,在教学实践中以赛尔毕博教学平台为依托,以《多媒体课件设计与开发》这门课程为实例,对影响网络教学质量的诸因素进行了分析和研究,并制定和实施相关的教学策略,取得了很好的教学效果。
谢瑞杰[4]（2004）在《谈网络教学的新变化及对师生的要求》文中认为随着计算机辅助教学的发展,教育技术更新速度的加快,给教学带来很多变化.文章论述师生如何树立新的教学观念,掌握新的教学方式、方法,从而具备新的素质以适应网络教学带来的新思维,新环境,新要求.
二、谈网络教学的新变化及对师生的要求（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、谈网络教学的新变化及对师生的要求（论文提纲范文）
（1）浅析数字校园下实施创新型网络教学模式（论文提纲范文）
| 1.引言 |
| 1.1 大学教育模式的转变 |
| 1.2 对复合型人才的需求 |
| 1.3 新型教学技术的出现 |
| 2.网络教学模式特点 |
| 2.1教学资源丰富及时空的无限性 |
| 2.2提高了学生学习的主动性 |
| 2.3教学内容表现形式的多样性 |
| 2.4具有较强的交互性 |
| 3.实施网络教学的对策 |
| 3.1 加快和改善网络教学平台建设 |
| 3.2 转变学生学习观念, 培养学生自学能力 |
| 3.3注重网络教学资源建设 |
| 3.4 建立和完善网络教学评价体系 |
| 4.总结 |
（2）网络教学师生互动平台应用调查研究 ——以S大学网院英语教学师生互动平台为例（论文提纲范文）
| 致谢 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 目录 |
| 引言 |
| 第一部分 相关研究综述 |
| 一、网络教学互动相关理论 |
| （一） 自主学习理论 |
| （二） 传播学理论 |
| （三） 建构主义学习理论 |
| （四） 学习动机理论 |
| （五） 双向交流理论 |
| 二、教师和学习者在网络教学互动中的角色 |
| （一） 关于教师在网络教学交互中的作用 |
| （二） 关于学习者在网络教学交互中的作用 |
| 三、网络教学师生互动研究现状 |
| （一） 教师与学习者之间的交互 |
| （二） 学习者与学习者之间的交互 |
| 四、网络教学师生互动的设计原则 |
| （一） 简单易用的原则 |
| （二） 以学习者为中心的原则 |
| （三） 重视网络教学交互中的情感因素 |
| （四） 及时提供信息反馈的原则 |
| 第二部分 网络教学平台师生互动版块应用现状调查 |
| 一、学习者特征 |
| 二、教师特殊性 |
| 三、教师和学生登录师生互动平台的步骤 |
| 四、教师和学生参与师生互动的过程 |
| 五、教师和学生在师生互动平台交互的实际情况调查分析 |
| （一） 教师和学生发帖数量 |
| （二） 学生发帖内容以及教师回复情况 |
| （三） 教师发帖内容 |
| （四） 学生浏览次数以及回帖次数 |
| （五） 学生对回复的感谢和教师对发帖者的鼓励情况 |
| （六） 从时间上纵向分析发帖总量 |
| 第三部分 网络教学平台师生互动版块应用原因调查 |
| 一、学生对师生互动平台的认识 |
| （一） 学生对师生互动平台的态度 |
| （二） 学生对师生互动平台的关注 |
| （三） 学生对互动方式的偏好 |
| （四） 学生对师生互动内容的认识 |
| （五） 学生在师生互动平台对老师的期待 |
| （六） 问卷和访谈中学生对师生互动平台的建议 |
| 二、教师对师生互动平台的认识 |
| （一） 教师对参与师生互动的态度 |
| （二） 教师参与师生互动平台的时间 |
| （三） 教师对师生互动平台的认识 |
| （四） 教师希望的反馈 |
| （五） 教师对互动平台的建议 |
| 第四部分 师生互动平台应用的改进建议 |
| 一、加强平台的宣传工作 |
| 二、简化平台的使用步骤 |
| 三、加强师生之间的沟通和了解 |
| 四、制定平台应用的激励机制 |
| 五、依托专业团队进行平台的维护 |
| 第五部分 研究总结 |
| 参考文献 |
| 附录 1 针对学生的调查问卷 |
| 附录 2 教师访谈提纲 |
| 附录 3 学生访谈提纲 |
| 附录 4 问卷调查结果分析 |
| 附录 5 教师访谈内容概要 |
| 附录 6 学生访谈内容概要 |
（3）基于Blackboard平台提高网络教学质量的策略研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| 一、引言 |
| (一) 网络教学的定义 |
| (二) 网络教学的特点 |
| 1. 网络教学特点 |
| 2. 网络教学优势 |
| (三) 网络教学模式 |
| 1. 远程学习模式 |
| 2. 自主学习模式 |
| 3. 协作学习模式 |
| 4. 探究学习模式 |
| (四) 国内外及我校网络教学现状 |
| 1. 国外网络教学现状 |
| 2. 我国网络教学现状 |
| 3. 我校网络教学现状 |
| 4. 网络教学中学生与教师角色的转变 |
| (五) 研究的意义 |
| 二、网络教学的理论基础 |
| (一) 行为主义学习理论 |
| (二) 认知主义学习理论 |
| (三) 建构主义学习理论 |
| (四) 人本主义学习理论 |
| 三、影响网络教学质量的相关因素 |
| (一) 网络教学情况的调研 |
| (二) 影响网络教学质量相关因素 |
| 1. 学生对网络教学质量的影响 |
| 2. 教师对网络教学质量的影响 |
| 3. 网络课程质量对网络教学质量的影响 |
| 4. 考核的方式方法对网络教学质量的影响 |
| 5. 网络教学环境对网络教学质量的影响 |
| 6. 社会环境对网络教学质量的影响 |
| 四、提高网络教学质量教学策略的制定 |
| (一) 针对学生的策略 |
| (二) 针对教师的策略 |
| (三) 针对网络课程的策略 |
| (四) 针对考试方式方法的策略 |
| (五) 针对网络环境的策略 |
| (六) 针对社会环境的策略 |
| 五、《多媒体课件设计与开发》课程网络教学的实施 |
| (一) 教学策略的调整 |
| 1. 赛尔毕博教学平台的使用 |
| 2. 对学生进行培训 |
| 3. 加强网络教学指导教师的理论学习 |
| 4. 收集课件 |
| 5. 适当安排面授时间 |
| 6. 增加实时答疑和现场答疑 |
| 7. 为学生配备网络课程教学光盘 |
| 8. 采用公示考试形式、内容的策略 |
| 9. 科学设计考试形式和内容，保证考试效度 |
| (二) 新策略在《多媒体课件设计与开发》课程中的使用 |
| 1. 教学内容的设计 |
| 2. 网络课程的制作 |
| (三) 网络教学的实施过程 |
| 1. 学生学习的过程 |
| 2. 指导教师在网络教学中教的过程 |
| (四) 教学策略实施效果对比分析 |
| 1. 学生反响对比 |
| 2. 指导教师工作对比 |
| 3. 硬件环境对比 |
| 4. 网络课程质量对比 |
| 5. 学习成绩对比 |
| 六、结论 |
| 英文摘要 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
（4）谈网络教学的新变化及对师生的要求（论文提纲范文）
| 1 师生必须树立新的教学观念以适应网络教学带来的全新思维 |
| 2 师生必须适应网络教学带来的全新环境 |
| 3 师生必须具备新的素质以适应网络教学带来的新要求 |
四、谈网络教学的新变化及对师生的要求（论文参考文献）
- [1]浅析数字校园下实施创新型网络教学模式[J]. 蔡莉莉,支文英. 全国商情(理论研究), 2011(Z4)
- [2]网络教学师生互动平台应用调查研究 ——以S大学网院英语教学师生互动平台为例[D]. 郝丽芳. 上海外国语大学, 2010(06)
- [3]基于Blackboard平台提高网络教学质量的策略研究[D]. 刘伟. 辽宁师范大学, 2008(09)
- [4]谈网络教学的新变化及对师生的要求[J]. 谢瑞杰. 辽宁师专学报(自然科学版), 2004(04)