一、高校人力资源会计核算构想（论文文献综述）
Bayanmunkh Pagamdulam（都拉曼）[1]（2019）在《蒙古国大学本科会计专业课程编制研究》文中指出近年来,蒙古国经济已经逐步恢复并保持快速增长的态势,各类企业对会计人才的需求增多;同时,伴随着科学技术的提升,计算机应用广泛化,监管设施日趋完善,使得企业对于精通电脑技术、明确国家政策法规的综合型会计专业人才急切需求。但蒙古国各大学本科会计专业课程编制还存在诸多问题,还不能满足学生就业的需要,不能满足社会对会计人才需求,蒙古国各大学本科会计专业课程编制的改革势在必行。本研究基于中国教育家施良方课程编制理论和英国着名哲学家、教育家A.N.怀特海的大学教育思想,根据调查研究,阐释了蒙古国大学本科会计专业在课程编制方面存在的主要问题,并围绕在课程目标、课程内容的选择与组织、课程实施以及课程评价方面存在的问题,给出了问题的解决策略。本论文共七章:第一章绪论。阐述了选题缘由、研究目的和研究意义、研究内容与方法、研究的创新和不足之处,以及概念界定与相关说明。第二章研究综述。一是研究文献来源;相关研究综述。第三章研究的理论基础。本研究是建立在施良方的课程理论和怀特海的大学教育思想基础上的。本章阐述的施良方关于课程的定义、课程的理论基础、以及课程编制原理,重点是施良方的课程编制原理。怀特海的大学教育思想由四部分构成:大学教育的目的、大学教育的作用、大学的课程设置、大学教育评价。第四章蒙古国大学教育与会计专业的发展历史。本章对蒙古大学教育发展历史,特别是蒙古国会计专业发展历史进行了梳理,回忆过去是为了理解现在更好地走向未来。着重分析了蒙古国的大学教育起源和发展历史、蒙古国大学会计专业的发展历史和现代蒙古国立大学等五所大学的简介以及会计专业的课程编制情况。第五章蒙古国大学本科会计专业课程编制情况的调查。调查主要使用了问卷法和访谈法。对蒙古国大学本科会计专业的本科生、教师和企业雇主对本科会计专业课程目标、课程内容的选择与组织、课程实施、课程评价四方面的满意度进行调查;本文还采用了“广告收集分析法”。第六章蒙古国大学本科会计专业课程编制中存在的主要问题。这也是本论文的核心内容,创新之处,论文的价值所在。基于中国教育家施良方课程编制理论和怀特海的大学教育思想,根据调查研究,阐释了蒙古国大学本科会计专业在课程编制方面存在的四方面的问题:1.课程目标方面存在的问题:课程目标中关于人才培养规格的定位偏高;课程目标的表述过于抽象概括,不明确;课程目标未能更好地满足雇主和学生发展的需要。2.课程内容选择与组织方面存在的问题:课程内容与课程目标存在不一致现象;开设的课程不能满足雇主与学生的需要;课程结构不合理。3.课程实施方面存在的问题:过于重视讲授法,教学方法单一;会计实习的实效差;教学条件难以支持课程目标的实现。4.课程评价方面存在的问题:蒙古国各大学对本科会计专业课程评价重视不够;大学评估组织机构不健全;考试形式和学分制需要变化。第七章蒙古国大学本科会计专业课程编制存在问题的解决策略。这也是本论文的核心内容,论文创新之处和价值所在。在与中国5所大学会计专业课程编制情况的对比中,以及依据施良方课程理论与怀特海大学教育思想,根据蒙古国及各大学的发展状况,针对蒙古国大学本科会计专业课程编制存在的问题,提出了四条解决策略:1.要充分研究影响目标确定的各个因素,制定适宜可行的课程目标;2.加强课程理论与实践的研究,提升课程内容的选择与组织的科学性;3.重视影响课程的实施因素改变教师角色,提高课程实施的实效性;4.重视对学生的评价设立课程评价部门,提升课程评价的质量。
申琪[2]（2019）在《关于C民办学校教育成本的预算控制研究》文中指出对于民办学校来说,要在激烈的市场竞争中生存且发展,如何把掌握的各类资源效用发挥到最大,是至关重要的问题。民办学校资源相对有限,而且资源利用效率总体上也不高,因此,民办学校应根据学校当前的组织结构、管理能力和成本特性,关注资源利用效率,做好成本控制工作。从目前情况来看,民办学校成本控制在从理论落实到具体管理工具和实践方法上还有较多可供探索的空间。本文立足于民办高校实际财务工作的经验总结,试图在国内外相关理论研究的基础上,对民办高校实施可行有效的教育成本控制方法进行进一步研究,以期对实际财务工作有所裨益。教育成本的控制方法中,预算工具是最为直接和有效的。本文的目标是为民办学校预算控制探索科学的改进路径,重点是研究以COSO内控要素来指导预算控制的可行性。本文把教育成本的预算控制分为预算编制、预算执行、预算评价三个阶段,研究在每个阶段中起重要作用的内控要素,然后这些内控要素梳理出问题,进而分析原因并得到改进建议。本文通过对内控要素应用在预算控制全过程的阐述,为民办学校教育成本的预算控制工作的改进提供一些借鉴。首先,本文介绍了该研究的相关背景和研究意义,以及国内外相关理论研究的情况,为整篇论文提供理论基础。其次,梳理了目前国内民办高校教育成本预算控制的现状,概况说明了一些普遍存在的情况。再次,描述了C学校教育成本的预算控制中所出现的问题,并结合C学校的实际情况进行了原因分析,从理论和实际两方面说明教育成本预算控制的改进是必要而且可行的。最后,根据发现的问题,从C学校的整体规划、成本核算、成本动因分析以及信息化手段等方面,提出了相应的教育成本预算控制改进建议。
陈幼敏[3]（2018）在《民办高校人力资源会计计量模式研究》文中认为文章通过分析我国民办高校人力资源会计特征及现状,结合实际制定一套较为科学、全面计量人力资源价值的方法进行人力资源会计核算,旨在为人力资源会计在民办高校的实践应用提供思路和方法,充实和发展人力资源会计的实践研究成果。
彭静,李闯[4]（2015）在《人才战略视角下高校人力资源成本会计制度的设计》文中指出人才激励战略下,高校逐步推行了绩效改革,有利于高校人才的培养、评估、定价和控制,提高高校的办学实效益。本文从高校人力资源成本核算的范围、原则、账务处理、指标分析、会计报表等方面,对高校人力资源成本核算制度展开了初步设计。
陈德刚[5]（2013）在《“会计经济学”初论 ——基于学科属性视角对会计理论丛林的重审》文中认为当前的会计理论研究正面临着“会计理论丛林”、“会计学学科属性尚无共识”、“点的深耕研究多,面的整合研究少”等让人困窘的问题。本文针对这些窘境设定选题,研究目的有三个：其一,全面、系统地描述已然出现的“会计理论丛林”,以解决“只见树木不见森林”的问题；其二,研究并确定会计学的学科属性,以解决会计的这个核心基础理论问题；其三,进一步从会计学的经济学学科属性视角重新审视“会计理论丛林”,以期构建一部“会计经济学”的基本架构来作为财务会计理论研究的通用平台。本文自“导论”后,先用一章进行“会计理论丛林”的系统描述,再用一章研究“会计学的学科属性”,最后用三章篇幅构建“会计经济学”。本文共分六章。第一章为导论。本章先阐述选题背景、研究目的与意义；再作基本的研究约定、对论题进行解说,并对国内外研究动态及文献进行简要阐述；最后说明本文主要内容、研究方法和主要创新。第二章为“会计理论丛林”综述。本章以“会计理论丛林”一词表述当今纵横交错、各执一词、甚至尖锋对立,而又能自圆其说的会计理论集合,依次从会计的本质、会计理论的构建路径、会计理论的研究范式、会计理论的历史演进脉络和会计理论研究的主流与前沿等五个维度对会计理论丛林进行了较为全面系统的综述。第三章为“会计学的学科属性”。会计学学科属性既是会计学的核心基础理论问题,也是本文所选取的重新审视“会计理论丛林”的全新视角,在全文中具有举足轻重的地位。本章分三步对会计学的学科属性进行论证：首先,使用文献归纳法分别阐述现有文献中支持会计学具有经济学属性的观点和证据以及支持会计学具有管理学属性的观点和证据；其次,在上述归纳证据的基础上,提出会计学具有经济学和管理学双重属性的假说；最后,对会计学的双重学科属性假说进行演绎论证。研究结论是会计学具有双重学科属性：财务会计（对外会计）具有经济学属性；管理会计（对内会计）具有管理学属性。鉴于本文所作的基本约定,此后三章我们只选取财务会计的经济学属性视角来作进一步的研究,以期达成上面设定的第三个目的,即构建一部“会计经济学”的基本架构。本文将会计经济学的构建分解为三个层面的研究任务,由接下来第四、第五、第六章来分别完成。第四章为“会计经济学构想——理论基础”。本章依循上述研究设计,展开第一层面的工作,即较全面系统地阐释经济学的历史演进、新近发展及未来趋势,为会计经济学的构建准备理论基础。本章依次对前古典经济学、古典经济学、新古典经济学、现代经济学——凯恩斯主义和新古典综合时期、当代经济学——学派林立时期这五个时期的经济学理论发展演进进行了简略但较系统的阐释,而后对经济学发展演进的规律和发展趋势进行了剖析。我们从中概括了两条贯穿始终的主流规律,也发现了经济学三种呼之欲出的发展趋势。第五章为“会计经济学构想——演绎推理”。本章为全文的重中之重,任务是完成上述研究设计的第二层面的工作,即系统地发掘经济学中内生的财务会计节点,并进一步以节点相关的经济学理论演绎推理会计经济学的基本架构。本章依次重点对古典经济学、马克思主义经济学、新古典经济学、信息经济学、新制度经济学中的会计学节点进行了较深入的分析推理,并在这些节点及相关经济学理论的基础上仔细地发掘、严谨地演绎推理出各该时期经济学下的会计经济学基本架构。此后,对现代金融理论、计量经济学、规制政治经济学、实验经济学、行为经济学、演化经济学、福利经济学、新政治经济学等经济学分支对会计经济学架构的影响也进行了分析。最后得出结论：一方面,经济学中确实内生着许多会计学的节点,即经济学需要会计学；另一方面,经济学节点及相关的理论可以演绎推理出会计经济学的基本架构,即经济学指导会计学。会计经济学架构随着经济学的演进而不断演进,内容越来越充实,视角越来越多元。可以看出,不断演进的会计经济学架构是植根于经济学体系中的,它就是镶嵌于经济学中的不可分离的经济学本体。第六章为“会计经济学构想——经验证据”。本章致力于前面研究设计中的第三个层面的工作,即以第五章演绎推理出来的会计经济学架构来重新审视第二章所描述的“会计理论丛林”,以期系统地搜寻会计经济学研究已然存在的历史经验证据。本章以“会计经济学架构”依次对从会计本质、会计理论构建路径、会计研究范式、会计理论研究演进脉络、会计研究主流和前沿五个维度描述的会计理论丛林进行逐一重新审视,结果发现,整个会计理论丛林几乎就是一部色彩斑斓、较为凌乱、有待整理的会计经济学研究实例集。至此,我们先通过逻辑演绎从经济学中推演出了会计经济学的基本架构（第五章）,这是一种典型的规范研究；再以会计经济学架构对现有的会计理论丛林进行重审,发现整个会计理论丛林（排除例外）都可归属于会计经济学的多元视角的架构中,这就构成了会计经济学研究的历史经验证据（第六章）。两相佐证,会计经济学架构的构建就达到了“逻辑和历史的统一”,从而强有力地证明了“会计经济学”的成立。这正是本文“会计经济学初论”所要达成的最终目标。
赵佳丽[6]（2013）在《我国改革开放以来高等教育成本研究的历史演进》文中研究说明中国改革开放的总设计师邓小平说过：教育是一个民族最根本的事业,一九九六年的八届全国人大四次会议将科教兴国确定为我国的基本国策。随着知识经济时代的到来和全球一体化进程的加速,高等教育更成为一个国家提升核心竞争力的关键因素之一。目前我国高等教育事业普遍面临着规模扩大、经费紧张等原因造成的巨大压力,高等教育成本的不断上升已经引起了广泛关注,高校、学术界及教育部门针对高等教育成本问题进行了许多研究和探讨,但纵观我国高等教育成本理论研究的文献,数量多且内容零散,不利于检索、归类与研究。总结中国高等教育成本理论的研究现状、分析其研究内容以及归纳其研究的主要观点十分必要。本文目的在于掌握国内高等教育成本的研究现状,探索改革开放以来我国学者对高等教育成本研究的发展轨迹,从而为后人对高等教育成本理论的进一步深入研究提供可资参考的依据。故笔者对我国改革开放以来高等教育成本理论研究的文献以及众多学者的观点进行梳理,选取了1979到2012年发表的有关高等教育成本研究的相关文献作为研究样本,该样本均来源于中国知网和国家图书馆,通过笔者的收集、统计,共得到926篇文章和35本专着。通过对文献数量进行统计分析,笔者根据年均发表的文献数量,将改革开放以来我国高等教育成本的研究划分为三个阶段,缓慢发展期、快速发展期和稳定发展期。通过对文献内容进行分析,笔者将改革开放以来我国高等教育成本的研究归类为四个方面,分别是高等教育成本的基本问题、核算、补偿及分担,并进一步对高等教育成本的基本问题、核算、补偿及分担等各方面的观点和认识进行了梳理。通过笔者的梳理研究,本文主要得到三个结论：其一,从发表的文献数量上看,随时间的推移,有关高等教育成本的文献数量不断增多,理论研究呈现一定的阶段性；其二,从高等教育成本的研究内容上看,研究内容越来越丰富,研究范围越来越广；其三,理论研究不是孤立的,制度变迁与我国高等教育成本研究之间存在密切的联系。本文的创新体现在探索我国改革开放以来对高等教育成本研究的发展趋势,对研究的观点进行梳理和总结,以及探讨制度背景和高等教育成本研究之间的关系。当然,高等教育成本理论研究的梳理会由于文献搜集的疏漏而有待完善,高等教育成本理论研究阶段的划分可能会带有一定的主观性,但是笔者会在后续研究中进一步弥补这些局限,以期完美的达到研究目标,为我国高等教育成本理论研究尽一份绵薄之力。
王成,卢建设[7]（2012）在《高校人力资源成本会计应用研究——以A高校为例》文中提出随着人力资源在社会经济体制中的作用的凸显,人力资源成本会计的研究也越来越受到重视,它对组织的人力资源管理有着重大的意义。基于此,对组织人力资源成本会计引出的人力资源管理的相关问题进行研究,在此基础上重点探讨我国高校因人力资源成本会计体制的运用引发的人力资源管理问题,进而提出一些改善组织人力资源管理的方法。
王可男[8]（2011）在《高校人力资源会计核算研究》文中认为高等学校作为整个社会链条中的一个很重要的环节,承担着发展科学、培养人才、为社会服务三大职能。随着知识经济的到来,高校生产出的科学技术、科技人才的质量,对整个社会的发展进步具有至关重要的影响。而高校自身拥有一支高素质的教学科研队伍又是高校能够持续健康发展和生产出高质量产品的根本保障。对高校的人力资源进行会计核算能够促进人力资源的合理配置,提高人力资源使用效率,增加效能。高校人力资源会计核算研究涉及到人力资源的会计确认、人力资源的会计计量、人力资源的会计记录和报告三方面内容。人力资源会计是会计学科的一个崭新分支,本文定位于高等学校的人力资源会计,系统地研究了高校人力资源的会计核算问题。首先绪论部分分析我国高校人力资源现状:我国高校人力资源存量大,在高校中占有绝对比重,但一直没有实现一种科学的管理,实现人才的合理配置和利用,未能健立健全人才激励机制。造成这种情况的原因之一就在于未考虑人力资源的价值,把在高校资源中占相当比重的人力资源仅仅当成是普通的劳动者。由此提出本文的研究问题:对高校的人力资源进行会计核算。只有进行了会计核算,才能切实掌握人力资源的价值,才能对这种价值的流动与管理有一个科学的规划;第二章介绍了人力资源会计的相关理论基础:以人力资源理论为出发点、以人力资源价值论为核心、以会计理论为依据,在此基础上研究高校人力资源的会计核算相关问题;第三章从资产的定义出发,分析比较高校人力资源的特点,并根据这些特点在会计中找到其合适的对应要素,最终把高校人力资源在会计中确认为一项专门的资产。并且根据会计恒等的原理,在确认资产的同时还要确认一项负债和一项净资产;第四章按照会计计量的原则和方法,通过介绍现有的人力资源价值计量模型,分析其在高校人力资源价值计量中的可借鉴处和不足之处,尝试重新建立适合高校人力资源价值计量的综合模型。此综合模型由两部分组成:高校人力资源外在显性价值计量模型Ⅰ和高校人力资源绩效调整模型II,最后通过两个模型的相乘得出高校人力资源价值的综合计量模型;第五章根据09年财政部印发的高等学校会计制度征求意见稿的通知,在原有事业单位会计账户的基础上,增加人力资源的相关账户,进行人力资源的会计核算,并且进行会计信息披露。本文的研究方法:首先,本文采用文献调查法、网络搜索法对人力资源会计研究的相关理论基础（人力资源理论、价值理论、会计理论等）进行归纳总结,在寻找目前研究空白点的基础上,立足于高校,从会计角度对高校人力资源的会计核算进行系统研究,从而建立本文的研究框架;其次,运用定性分析和定量分析相结合的方法对高校人力资源会计计量问题进行深入研究和数学建模分析,总结出新的高校人力资源价值计量模型。最后,运用系统科学方法整合高校人力资源会计核算体系整套实务操作,形成内容完整、操作方便的会计核算体系。本文的创新之处在于:1.在高校人力资源的会计确认方面,将事业单位原有传统会计平衡公式:资产=负债+净资产。加入了人力资源因素,把“人、财、物”都作为整个会计系统核算的对象,引申出新的会计等式:“财物资产+人力资产=负债+人力负债+财务净资产+人力净资产”。根据新的会计等式,在确认高校人力资源资产的同时,相应地确认一项长期负债和一项净资产,这样就明确了高校人力资源的资产存量,由人力资源引起的负债、人力资源的来源情况。2.在高校人力资源的会计计量中,突破了以往单一的计量方法,运用货币计量方法和非货币计量方法分别构建两个子计量模型,通过两个子计量模型相乘最后得出高校人力资源价值综合计量模型。由于篇幅和所学知识所限,对一些会计问题未能深入研究。比如,在第四章高校人力资源会计计量模型构建中,主要应用了专家打分法进行绩效评价,造成评价主观性较强,同时评价指标的选择也是采取了走访相关方面管理人员的专家。未做AHP论证和一致性检验,造成评价指标不够客观。第五章的高校人力资源会计核算体系只是一个粗略的框架,具体实施还有待精准。
范咪雅[9]（2010）在《北京市属高校人力资源成本及其信息披露研究》文中进行了进一步梳理本文的主要研究目标是,按照人力资源成本会计理论对北京市属高校教职员工支出进行成本分类、成本核算、成本信息披露的会计系统研究。本文研究的意义是为高校进行人员绩效考评汇总成本信息并提供相关服务；对高校加强教职员工支出成本管理予以大力支持；同时也为高校主管部门加强对高校人力资源的监管以及绩效考评提供科学合理的依据。本文共分为五个部分。第一部分,概述。本文研究的目的、研究意义、研究思路、研究方法和范围、研究创新与局限。第二部分,文献综述和理论分析。通过对国内外文献的综述,分析了高校人力资源会计的研究现状,并着重分析高校人力资源成本核算以及信息披露的理论发展和现实应用情况,为本文的后续研究奠定了理论基础。第三部分,高校分类标准及本文研究设计。本文根据国内外不同标准对高校类别或属性所进行的划分,并归纳总结这些标准,结合北京市属高校的特点,选择适合本文的高校分类标准,最终将研究样本——北京市属重点高校,确定为工科和艺术两类各5个子样本,进行深入的研究分析。第四部分,高校人力资源成本研究。论文通过对北京市属各高校的实地调研和理论分析,根据高校基本支出和项目支出的财务决算报表,分别把高校的人员支出分离出来,并依据人力资源成本会计理论分为人力资源取得、开发、使用、保障和离职成本共五大类人力资源成本项目,同时利用数理统计方法比较工科和艺术两类高校的人员成本差异,检验本文设计的高校人力资源成本核算模式的合理性和有效性。第五部分,结论与高校人力资源成本信息披露建议。本文基于以上对高校人力资源成本核算的研究分析,设计与之相适应的人力资源信息披露模式,即提倡高校编制“高校人力资源报告”,建立高校人力资源信息披露体系,以供高校上级主管部门及其他信息使用者参考选用,为评价高校的核心实力和发展潜力提供依据。
席卫华[10]（2009）在《我国高校建立人力资源会计的构想》文中提出高校是人力资源聚集的地方,建立高校人力资源会计有利于人力资源的管理。本文论述了高校建立人力资源会计的必要性,探讨了高校人力资源会计核算模式的构建设想。
二、高校人力资源会计核算构想（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、高校人力资源会计核算构想（论文提纲范文）
（1）蒙古国大学本科会计专业课程编制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 一、选题缘由 |
| (一)蒙古国企业对会计人才的需求呼唤大学会计专业课程编制的研究 |
| (二)蒙古国大学会计专业人才培养方面存在弊端 |
| (三)蒙古国学者对大学本科会计专业课程编制鲜有研究 |
| 二、研究的目的与意义 |
| (一)研究目的 |
| (二)研究意义 |
| 三、研究的内容与方法 |
| (一)研究内容 |
| (二)研究方法 |
| 四、研究的创新与不足 |
| (一)研究创新之处 |
| (二)研究不足之处 |
| 五、概念界定与相关说明 |
| (一)概念界定 |
| (二)相关说明 |
| 第二章 研究综述 |
| 一、研究文献来源 |
| (一)蒙古国关于会计专业课程编制研究文献来源 |
| (二)中国关于会计专业课程及课程编制研究文献来源 |
| 二、相关研究文献综述 |
| (一)课程理论研究综述 |
| (二)课程编制研究综述 |
| (三)会计专业课程改革研究综述 |
| (四)会计专业课程设计研究综述 |
| (五)会计专业课程考评和评价研究综述 |
| (六)会计专业课程教学研究综述 |
| 第三章 研究的理论基础 |
| 一、施良方及其课程编制原理 |
| (一)施良方简介 |
| (二)课程的定义 |
| (三)课程的理论基础 |
| (四)课程编制的原理 |
| 二、怀特海的大学教育思想 |
| (一)怀特海简介 |
| (二)怀特海大学教育思想的主要内容 |
| 第四章 蒙古国大学教育与会计专业课程的发展历史 |
| 一、蒙古国大学教育的发展历史 |
| (一)现代教育产生之前的游牧教育阶段(1921年之前) |
| (二)现代教育的发展及大学的产生阶段(1921年至1942年) |
| (三)大学教育发展的初期阶段(1942年至1990年) |
| (四)大学教育的繁荣发展阶段(1991年至现在) |
| 二、蒙古国大学会计专业发展历史 |
| (一)会计专业的发展阶段 |
| (二)蒙古国会计方面使用的法律和准则 |
| (三)大学本科会计专业课程现状 |
| 三、蒙古国立大学等五所大学及会计专业课程的现状 |
| (一)蒙古国立大学及会计专业课程的现状 |
| (二)蒙古国商业大学及会计专业课程的现状 |
| (三)蒙古国农业大学及会计专业课程的现状 |
| (四)蒙古国财政大学及会计专业课程的现状 |
| (五)蒙古国“曼达胡”会计大学及会计专业课程的现状 |
| 第五章 蒙古国大学本科会计专业课程编制情况的调查问卷 |
| 一、大学本科会计专业学生对会计专业课程编制的满意度调查问卷 |
| (一)调查问卷设计与实施 |
| (二)调查问卷结果分析 |
| 二、对大学会计教师的访谈 |
| 三、社会对会计岗位人才的要求与满意度分析 |
| (一)企业对会计岗位的能力要求和满意度访谈调查 |
| (二)蒙古国的会计岗位招聘广告的内容分析 |
| 第六章 蒙古国大学本科会计专业课程编制中存在的主要问题 |
| 一、课程目标方面存在的问题 |
| (一)课程目标中关于人才培养规格的定位偏高 |
| (二)课程目标表述过于抽象概括、不明确 |
| (三)课程目标未能更好地满意雇主及学生发展的需要 |
| 二、课程内容的选择与组织方面存在的问题 |
| (一)课程内容与课程目标存着不一致现象 |
| (二)开设的课程不能满足雇主与学生的需要 |
| (三)课程结构不合理 |
| 三、课程实施方面存在的问题 |
| (一)过于重视讲授法,教学方法单一 |
| (二)会计实习的实效差 |
| (三)教学条件难以支持课程目标的实现 |
| 四、课程评价方面存在的问题 |
| (一)蒙古国各大学对本科会计专业课程评价重视不够 |
| (二)大学评估组织机构不健全 |
| (三)过于重视课程结果的评价,课程评价方法单一 |
| 第七章 蒙古国大学本科会计专业课程编制存在问题的解决策略 |
| 一、要充分研究影响目标确定的各个因素,制定适宜可行的课程目标 |
| (一)要重视对课程目标的研究 |
| (二)要充分研究影响课程目标确定的各种因素 |
| (三)课程目标的表述要明确具体 |
| 二、加强课程理论与实践的研究,提升课程内容的选择与组织的科学性 |
| (一)加强课程理论与实践研究 |
| (二)提升课程内容与课程目标一致性的两点建议 |
| (三)完善课程内容满足雇主与学生的需求 |
| 三、重视影响课程的实施因素改变教师角色,提高课程实施的实效性 |
| (一)重视影响课程实施因素 |
| (二)提高会计实习的实效 |
| (三)建立教师作为决策者的课程实施 |
| 四、重视对学生的评价设立课程评价部门,提升课程评价的质量 |
| (一)重视对学生能力生成和知识学习的评价 |
| (二)大学需要设立课程评价部门 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读博士学位期间所发表的学术论文 |
| 致谢 |
（2）关于C民办学校教育成本的预算控制研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第一章 绪论 |
| 1.1 研究背景和研究意义 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究意义 |
| 1.2 国内外高校教育成本预算控制研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.2.3 研究综述 |
| 1.3 研究内容和方法 |
| 1.3.1 研究内容 |
| 1.3.2 研究方法 |
| 第二章 我国民办高校教育成本控制的现状 |
| 2.1 我国民办高校教育成本核算现状 |
| 2.1.1 教育成本核算对象 |
| 2.1.2 教育成本核算方法 |
| 2.2 民办高校教育成本的特点 |
| 2.2.1 不完全以盈利为目的 |
| 2.2.2 要兼顾经济和社会效益 |
| 2.2.3 教育成本呈递增性 |
| 2.2.4 公用成本数额较多 |
| 2.3 民办高校教育成本控制的现状 |
| 2.3.1 教育成本控制缺乏总体规划 |
| 2.3.2 教育成本管理体系不完善 |
| 2.3.3 资产使用效率低下导致成本增加 |
| 2.3.4 人力资源成本控制不力 |
| 2.3.5 财务管理能力滞后 |
| 2.4 C民办学校预算控制的现状 |
| 2.4.1 职能结构体系的设立与稳定 |
| 2.4.2 财务预算制度的建立和实施 |
| 2.4.3 在线审批系统的使用 |
| 2.5 本章小结 |
| 第三章 C民办学校教育成本预算控制存在的问题及原因 |
| 3.1 C学校教育成本预算控制存在的问题 |
| 3.1.1 预算编制阶段存在的问题 |
| 3.1.2 预算执行阶段存在的问题 |
| 3.1.3 预算评价阶段存在的问题 |
| 3.2 C学校教育成本预算控制问题的原因 |
| 3.2.1 预算编制阶段问题的原因分析 |
| 3.2.2 预算执行阶段问题的原因分析 |
| 3.2.3 预算评价阶段问题的原因分析 |
| 3.3 本章小结 |
| 第四章 C民办学校教育成本预算控制的改进建议 |
| 4.1 预算编制阶段的改进建议 |
| 4.1.1 控制环境要素方面的改进 |
| 4.1.2 风险评估要素方面的改进 |
| 4.1.3 信息与沟通要素方面的改进 |
| 4.2 预算执行阶段的改进建议 |
| 4.2.1 控制环境要素方面的改进 |
| 4.2.2 控制活动要素方面的改进 |
| 4.2.3 内部监督要素方面的改进 |
| 4.2.4 信息与沟通要素方面的改进 |
| 4.3 预算评价阶段的改进建议 |
| 4.3.1 控制活动要素方面的改进 |
| 4.3.2 信息与沟通要素方面的改进 |
| 4.4 本章小结 |
| 结论 |
| 参考文献 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 附件 |
（3）民办高校人力资源会计计量模式研究（论文提纲范文）
| 一、高校人力资源会计的概念与特征分析 |
| (一) 高校人力资源会计的概念 |
| (二) 民办高校人力资源会计的特征 |
| 二、我国民办高校人力资源会计研究的现状 |
| (一) 人力资源理论研究还没有形成系统化 |
| (二) 对人力资源会计认识上存在障碍 |
| (三) 人力资源会计难以确认和计量 |
| (四) 办学理念的障碍 |
| 三、建立民办高校人力资源计量新模式 |
| (一) 人力资源个体价值综合计量模型的建立 |
| (二) 计量模型的实证研究 |
| 四、结论 |
（4）人才战略视角下高校人力资源成本会计制度的设计（论文提纲范文）
| 一、高校人力资源成本核算范围 |
| 1.取得成本 |
| 2.开发成本 |
| 3.使用成本 |
| 4.社会保障成本 |
| 5.离职成本 |
| 二、高校人力资源成本核算原则 |
| 1.历史成本原则 |
| 2.权责发生制原则 |
| 3.相关性原则 |
| 4.划分资本性支出与收益性支出原则 |
| 5.谨慎性原则 |
| 三、高校人力资源成本核算账户 |
| 1.“人力资产”账户 |
| 2.“人力资本”账户 |
| 3.“人力资源成本”账户 |
| 4.“人力资源费用”账户 |
| 5.“人力资产累计折旧” |
| 6.“人力资产减值准备”账户 |
| 7.“人力资产损益”账户 |
| 四、高校人力资源成本核算的账务处理 |
| 五、高校人力资源成本分析的指标体系 |
| (一)人力资源配置绩效分析指标 |
| ⒈学生比率 |
| ⒉专任教师比率 |
| ⒊师生比 |
| ⒋教师贡献率。=∑各类毕业生人数×专业系数×相应质量系数教师总数 |
| (二)科研拓展能力绩效分析 |
| ⒈科研事业收入年增长率 |
| ⒉教师人均科研经费 |
| ⒊教师人均科研事业费 |
| ⒋教师科研效率 =∑各类科研成果×折合系数 |
| 六、会计报表 |
| ⒈资产负债表 |
| ⒉收入支出细表与支出明细表 |
| ⒊会计报表分析 |
| ⑴静态与动态双面分析。即人力资源会计报表应在附注中从动态和静态两个方面详细揭示人力资源的状况: |
| ⑵“质”与“量”双重分析 |
（5）“会计经济学”初论 ——基于学科属性视角对会计理论丛林的重审（论文提纲范文）
| 论文的创新点 |
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 导论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.3 基本约定及题解 |
| 1.4 国内外研究现状及文献综述 |
| 1.5 研究内容与研究方法 |
| 1.5.1 研究内容 |
| 1.5.2 研究方法 |
| 1.6 论文的创新点 |
| 2 “会计理论丛林”综述 |
| 2.1 从会计本质观看会计理论丛林 |
| 2.1.1 会计的本质：意识形态观 |
| 2.1.2 会计的本质：商业语言观 |
| 2.1.3 会计的本质：历史记录观 |
| 2.1.4 会计的本质：现时经济现实观 |
| 2.1.5 会计的本质：商品观 |
| 2.1.6 会计的本质：信息系统观 |
| 2.1.7 会计的本质：艺术观 |
| 2.1.8 会计的本质：管理活动观 |
| 2.1.9 会计的本质：控制系统观 |
| 2.2 从会计理论的构建路径看会计理论丛林 |
| 2.2.1 非理论路径 |
| 2.2.2 演绎路径 |
| 2.2.3 归纳路径 |
| 2.2.4 伦理路径 |
| 2.2.5 社会学路径 |
| 2.2.6 宏观经济路径 |
| 2.2.7 事项路径 |
| 2.2.8 行为路径 |
| 2.2.9 预测路径 |
| 2.2.10 实证路径 |
| 2.3 从研究范式看会计理论丛林 |
| 2.3.1 人类学/归纳范式 |
| 2.3.2 真实收益/演绎范式 |
| 2.3.3 决策有用性/决策模型范式 |
| 2.3.4 决策有用性/决策者/总市场行为范式 |
| 2.3.5 决策有用性/决策者/个人使用者范式 |
| 2.3.6 信息/经济学范式 |
| 2.4 从历史演进的脉络看会计理论丛林 |
| 2.4.1 Scott Henderson描述的会计理论演进脉络 |
| 2.4.2 Craig Deegan描述的会计理论演进脉络 |
| 2.4.3 葛家澍、杜兴强描述的会计理论演进脉络 |
| 2.5 从研究主流和前沿看会计理论丛林 |
| 2.6 小结 |
| 3 会计学的学科属性 |
| 3.1 研究会计学学科属性的理论意义 |
| 3.2 会计学的经济学属性：支持性观点和证据 |
| 3.3 会计学的管理学属性：支持性观点和证据 |
| 3.4 会计学具有双重学科属性：假说 |
| 3.5 会计学具有双重学科属性：论证 |
| 3.5.1 经济学与管理学——使命与界限 |
| 3.5.2 会计学与经济学和管理学：匹配性与节点 |
| 3.6 结论 |
| 4 会计经济学构想——理论基础 |
| 4.1 经济学的历史演进与新近发展 |
| 4.1.1 前古典经济学时期 |
| 4.1.2 古典经济学时期 |
| 4.1.3 新古典经济学时期 |
| 4.1.4 现代经济学——凯恩斯主义和新古典综合时期 |
| 4.1.5 当代经济学——学派林立时期 |
| 4.1.6 马克思主义经济学 |
| 4.2 经济学发展演变的规律与趋势 |
| 4.2.1 经济学发展演变的规律 |
| 4.2.2 经济学发展演变的趋势 |
| 5 会计经济学构想——演绎推理 |
| 5.1 古典经济学之会计学节点与会计经济学架构 |
| 5.1.1 古典经济学中的会计学节点 |
| 5.1.2 古典经济学下的会计经济学架构 |
| 5.2 马克思主义经济学之会计节点及会计经济学架构推理 |
| 5.2.1 马克思主义经济学中的会计学节点 |
| 5.2.2 马克思主义经济学中会计经济学的基本架构 |
| 5.3 新古典经济学之会计学节点与会计经济学架构的演进 |
| 5.3.1 新古典经济学中的会计学节点 |
| 5.3.2 新古典经济学下的会计经济学架构的演进 |
| 5.4 现代经济学之会计学节点及会计经济学架构的演进 |
| 5.4.1 现代经济学中的会计学节点 |
| 5.4.2 现代经济学下社会会计经济学的基本架构 |
| 5.5 当代经济学之会计学节点及会计经济学架构的演进 |
| 5.5.1 信息经济学之会计学节点与会计经济学架构的演进 |
| 5.5.2 新制度经济学之会计学节点与会计经济学架构的演进 |
| 5.5.3 其他经济学分支对会计经济学的影响 |
| 6. 会计经济学构想——经验证据 |
| 6.1 以会计经济学架构重审各种会计本质观 |
| 6.2 以会计经济学架构重新审视会计理论的构建路径 |
| 6.3 以会计经济学架构重新审视会计研究范式 |
| 6.4 以会计经济学的架构重新审视会计理论演进脉络 |
| 6.5 以会计经济学的架构重新审视会计研究主流和前沿 |
| 6.6 以会计经济学架构重审其他的会计理论研究 |
| 研究结论 |
| 参考文献 |
| 攻读博士学位期间公开发表的论文 |
（6）我国改革开放以来高等教育成本研究的历史演进（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 1. 引言 |
| 1.1 研究背景及目的 |
| 1.1.1 研究背景 |
| 1.1.2 研究目的 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 现实意义 |
| 1.3 本文结构 |
| 1.4 本文创新点 |
| 2 高等教育成本文献梳理 |
| 2.1 相关文献检索 |
| 2.1.1 样本选取 |
| 2.1.2 总体文献数量 |
| 2.1.3 分类文献数量 |
| 2.2 高等教育成本研究的阶段划分 |
| 2.2.1 划分意义与依据 |
| 2.2.2 阶段划分与分析 |
| 3 高等教育成本观点梳理 |
| 3.1 高等教育成本的基本问题 |
| 3.1.1 教育成本、高等教育成本与高等学校教育成本 |
| 3.1.2 成本内涵 |
| 3.1.3 成本特征 |
| 3.1.4 成本分类 |
| 3.2 高等教育成本的核算 |
| 3.2.1 核算意义 |
| 3.2.2 核算主体 |
| 3.2.3 核算对象 |
| 3.2.4 核算内容 |
| 3.2.5 核算原则 |
| 3.2.6 核算期间 |
| 3.2.7 核算方法 |
| 3.3 高等教育成本的补偿 |
| 3.3.1 补偿的本质 |
| 3.3.2 补偿的途径与方式 |
| 3.3.3 补偿的模式 |
| 3.4 高等教育成本的分担 |
| 3.4.1 分担的主体 |
| 3.4.2 分担的原则 |
| 3.4.3 分担的标准 |
| 3.4.4 对成本分担机制的建议 |
| 4 制度变迁与理论研究的关系 |
| 4.1 高等教育规模与理论研究 |
| 4.2 高等教育收费制度与理论研究 |
| 4.3 高等学校会计制度与理论研究 |
| 5 研究结论、局限与展望 |
| 5.1 研究结论 |
| 5.1.1 研究的文献数量 |
| 5.1.2 研究的内容范围 |
| 5.1.3 制度变迁与理论研究的关系 |
| 5.2 研究局限 |
| 5.3 研究展望 |
| 致谢 |
| 主要参考文献 |
| 攻读硕士期间发表的论文 |
| 附录1 样本文献 |
| 附录2 高等教育成本研究文献摘编 |
（7）高校人力资源成本会计应用研究——以A高校为例（论文提纲范文）
| 一、理论基础 |
| (一) 人力资源会计概述 |
| (二) 人力资源成本会计概述 |
| (三) 高校建立人力资源成本会计的必要性 |
| 二、个案分析 |
| (一) A高校简介 |
| (二) A高校教师成本构成现状 |
| (三) 建议及对策 |
| 1. 完善传统会计, 明确人力资产 |
| 2. 加大开发力度, 提高教师素质 |
| 3. 丰富奖励方式, 激发教师工作热情 |
| 4. 注重教师队伍稳定, 避免人才流失 |
| 三、总结 |
（8）高校人力资源会计核算研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 第1章 绪论 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外相关研究综述 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 1.3 研究的目的和意义 |
| 1.4 研究内容与结构安排 |
| 1.5 研究方法与创新点 |
| 1.5.1 研究方法 |
| 1.5.2 创新点 |
| 第2章 人力资源会计核算的相关理论 |
| 2.1 人力资源理论 |
| 2.1.1 三个基本概念区分 |
| 2.1.2 “人力”如何成为“资源” |
| 2.2 人力资源价值论 |
| 2.3 人力资源会计理论 |
| 2.3.1 高校人力资源会计的定义 |
| 2.3.2 高校人力资源会计核算的前提和原则 |
| 第3章 高校人力资源的会计确认 |
| 3.1 人力资产的会计确认 |
| 3.1.1 高校人力资源应当确认为资产 |
| 3.1.2 高校人力资源应作为一项专门资产加以确认 |
| 3.2 人力负债的会计确认 |
| 3.3 人力基金的会计确认 |
| 第4章 高校人力资源的会计计量 |
| 4.1 高校人力资源价值的内涵 |
| 4.2 高校人力资源会计计量模式 |
| 4.2.1 成本计量模式 |
| 4.2.2 人力资源价值计量模式 |
| 4.3 高校人力资源定价方法及现有模型评价 |
| 4.3.1 高校人力资源价值计量方法 |
| 4.3.2 人力资源价值计量的现有经典模型及其评价 |
| 4.4 高校人力资源综合计量模型的设计与应用 |
| 4.4.1 高校人力资源综合计量模型设计的基本思路 |
| 4.4.2 设计高校人力资源外在显性价值计量模型Ⅰ |
| 4.4.3 确定高校人力资源绩效调整模型II |
| 4.4.4 高校人力资源综合计量模型最终确立 |
| 第5章 高校人力资源会计记录与报告 |
| 5.1 高校人力资源核算记录 |
| 5.1.1 账户设置 |
| 5.1.2 核算举例 |
| 5.2 高校人力资源会计信息披露 |
| 5.2.1 会计报表 |
| 5.2.2 会计报表附注 |
| 5.2.3 补充报表 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
（9）北京市属高校人力资源成本及其信息披露研究（论文提纲范文）
| 提要 |
| ABSTRACT |
| 目录 |
| 1 引言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.1.1 高等教育改革背景 |
| 1.1.2 人事制度改革背景 |
| 1.1.3 绩效评价改革背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 研究的理论意义 |
| 1.2.2 研究的实践意义 |
| 1.3 研究思路 |
| 1.3.1 研究内容及相关概念的界定 |
| 1.3.1.1 本文相关概念的界定 |
| 1.3.1.2 本文研究目标及主要内容 |
| 1.3.2 研究方法与范围 |
| 1.4 研究创新与局限 |
| 1.4.1 本文研究的创新 |
| 1.4.2 本文研究的局限 |
| 2 研究理论及文献分析 |
| 2.1 国内外人力资源成本研究现状 |
| 2.1.1 国外人力资源成本研究 |
| 2.1.1.1 国外企业人力资源成本研究 |
| 2.1.1.2 国外高校人力资源成本研究 |
| 2.1.2 国内人力资源成本研究 |
| 2.1.2.1 国内企业人力资源成本研究 |
| 2.1.2.2 国内高校人力资源成本研究 |
| 2.2 国内外人力资源信息披露研究现状 |
| 2.2.1 国外人力资源信息披露研究 |
| 2.2.1.1 国外企业人力资源信息披露研究 |
| 2.2.1.2 国外高校人力资源信息披露研究 |
| 2.2.2 国内人力资源信息披露研究 |
| 2.2.2.1 国内企业人力资源信息披露研究 |
| 2.2.2.2 国内高校人力资源信息披露研究 |
| 3 高校类别的划分及研究设计 |
| 3.1 国内外高校类别划分研究 |
| 3.2 本文高校类别的研究设计 |
| 3.2.1 北京市高校类别研究说明 |
| 3.2.2 本文的具体研究设计 |
| 4 高校人力资源成本研究 |
| 4.1 高校人力资源成本对象及计量方法的确定 |
| 4.1.1 高校人力资源成本对象 |
| 4.1.2 高校人力资源成本计量方法 |
| 4.2 北京市属高校人员支出成本项目及其内容的确定 |
| 4.2.1 人力资源取得成本 |
| 4.2.2 人力资源开发成本 |
| 4.2.3 人力资源使用成本 |
| 4.2.4 人力资源保障成本 |
| 4.2.5 人力资源离职成本 |
| 4.3 北京市属高校人力资源成本数据分析 |
| 4.3.1 数据来源 |
| 4.3.2 研究设计 |
| 4.3.2.1 研究的前提 |
| 4.3.2.2 研究的分析方法 |
| 4.4 研究的过程 |
| 4.4.1 研究命题的常理猜想 |
| 4.4.2 研究命题的数据验证 |
| 4.4.2.1 人力资源成本比较分析验证 |
| 4.4.2.2 人力资源成本结构分析验证 |
| 4.4.3 研究命题的结果分析 |
| 5 研究结论与建议 |
| 5.1 本文研究结论 |
| 5.2 本文研究建议 |
| 5.2.1 高校人力资源会计信息披露模式 |
| 5.2.2 高校人力资源成本项目信息披露 |
| 5.2.3 高校人力资源其他相关信息综合披露 |
| 后记 |
| 参考文献 |
| 在学期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）我国高校建立人力资源会计的构想（论文提纲范文）
| 一、人力资源会计概述 |
| 二、 高校建立人力资源会计的必要性 |
| 1.适应知识经济时代发展的需要 |
| 2.提高高校内部管理水平的需要 |
| 3.真实、完整地反映高校的资产和财务状况的需要 |
| 三、高校人力资源会计核算模式的构建设想 |
| (一) 理论前提 |
| (二) 基本假设 |
| 1.会计主体 |
| 2.持续经营 |
| 3.会计期间 |
| 4.采用货币计量和非货币计量相结合 |
| (三) 高校人力资源会计核算模式的建立 |
| (四) 人力资产摊销的处理 |
| (五) 对人力资产计提减值的设想 |
| (六) 信息披露 |
四、高校人力资源会计核算构想（论文参考文献）
- [1]蒙古国大学本科会计专业课程编制研究[D]. Bayanmunkh Pagamdulam（都拉曼）. 哈尔滨师范大学, 2019(02)
- [2]关于C民办学校教育成本的预算控制研究[D]. 申琪. 华南理工大学, 2019(02)
- [3]民办高校人力资源会计计量模式研究[J]. 陈幼敏. 福建教育学院学报, 2018(01)
- [4]人才战略视角下高校人力资源成本会计制度的设计[J]. 彭静,李闯. 现代经济信息, 2015(01)
- [5]“会计经济学”初论 ——基于学科属性视角对会计理论丛林的重审[D]. 陈德刚. 武汉大学, 2013(12)
- [6]我国改革开放以来高等教育成本研究的历史演进[D]. 赵佳丽. 首都经济贸易大学, 2013(S1)
- [7]高校人力资源成本会计应用研究——以A高校为例[J]. 王成,卢建设. 中外企业家, 2012(05)
- [8]高校人力资源会计核算研究[D]. 王可男. 河北大学, 2011(11)
- [9]北京市属高校人力资源成本及其信息披露研究[D]. 范咪雅. 首都经济贸易大学, 2010(01)
- [10]我国高校建立人力资源会计的构想[J]. 席卫华. 中国管理信息化, 2009(08)
标签：会计论文; 经济学论文; 人力资源会计论文; 人力资源管理专业论文; 人力资源成本论文;