一、设活“课眼” 掀起数学教学高潮（论文文献综述）
李文华[1]（2020）在《巧设“课眼”提高小学数学课堂教学效率》文中研究说明诗有"诗眼",文有"文眼",小学数学课堂教学也有"课眼"。在教学过程中,搭建平台,巧设"课眼",活跃课堂,可以使学生在探究的过程中处于心情愉悦、思维灵活的状态,能有效激发学生的上进心和求知欲,从而使教师的教和学生的学融为一体,优化教学过程,提高小学数学课堂教学效率。
田俊[2]（2019）在《数学教学需要凸显“课眼”》文中指出眼睛是心灵的窗户,"课眼"是课堂教学的灵魂。课堂教学中适当把握并凸显"课眼",能有效拨动学生的心弦,使他们进入情绪高涨、智力振奋的活跃状态,从而使教师的教和学生的学产生共鸣,获得最佳教学效果。一、组织解题比赛,凸显"课眼"兴趣是最好的老师,而比赛又是学生感兴趣的活动。课堂教学中根据教学内容适当设计一些解题比赛,可以凸显"课
李跃庭[3]（2014）在《浅析高中数学课堂的“课眼”》文中研究说明对于"课眼"这个词语的理解,有人认为它是主题,是一种策略,最能体现文章内涵,最能彰显课堂个性.实际上,高中数学课堂的"课眼"往往不那么明显,容易被人忽视.但仔细探究,它又显而易见,因为它既是数学课堂教学目标的关注点、师生探求新知的关键点;又是课堂教学的切入点,更是掀起课堂高潮的推进点.文有中心,课有"课眼".紧扣"课眼",就抓住了新课学习的"地图".1"课眼"的特征1)普遍性
陆丽萍[4]（2001）在《设活“课眼”高潮迭起》文中指出 清人袁枚说过:“凡作人贵直,而作诗文贵曲”。诗歌创作讲究“诗眼”,数学课堂教学也与此同理,课,也有“课眼”。即在课堂教学中,蓄“牵一发而动全身”之势,使学生由情境而生困惑,因困惑而求探索,促使每一个学生积极主动地参与教学全过程。实践证明,在教学过程中,设活“课眼”,能有效拨动学生的心弦,产生情绪高涨、心境愉悦、智力振奋的活跃状态,从而使教师的教和学生的学产生心理共鸣,获得最佳教学效果。
陆丽萍[5]（2001）在《设活“课眼”掀起教学高潮》文中研究说明
陆丽萍[6]（2001）在《设活“课眼”优化数学教学过程》文中认为
陆丽萍[7]（2001）在《设活“课眼” 掀起数学教学高潮》文中指出
二、设活“课眼” 掀起数学教学高潮（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、设活“课眼” 掀起数学教学高潮（论文提纲范文）
（1）巧设“课眼”提高小学数学课堂教学效率（论文提纲范文）
| 一、以学生感兴趣的游戏设“课眼” |
| 二、以引人入胜的悬念设“课眼” |
| 三、以使人沉醉的故事设“课眼” |
| 四、以生活化训练设“课眼” |
（2）数学教学需要凸显“课眼”（论文提纲范文）
| 一、组织解题比赛, 凸显“课眼” |
| 二、模拟现实情境, 凸显“课眼” |
| 三、借助学具操作, 凸显“课眼” |
| 四、巧用数学实验, 凸显“课眼” |
（3）浅析高中数学课堂的“课眼”（论文提纲范文）
| 1“课眼”的特征 |
| 1)普遍性 |
| 2)统领性 |
| 3)高效性 |
| 4)差异性 |
| 2高中数学课堂“课眼”的设置策略 |
| 1)以学情作为思考点 |
| 2)以目标作为切入点 |
| 3)以效果作为考查点 |
| 4)以风格作为吸引点 |
四、设活“课眼” 掀起数学教学高潮（论文参考文献）
- [1]巧设“课眼”提高小学数学课堂教学效率[J]. 李文华. 新课程导学, 2020(21)
- [2]数学教学需要凸显“课眼”[J]. 田俊. 小学数学教育, 2019(Z2)
- [3]浅析高中数学课堂的“课眼”[J]. 李跃庭. 高中数理化, 2014(12)
- [4]设活“课眼”高潮迭起[J]. 陆丽萍. 湖北教育(政务宣传), 2001(09)
- [5]设活“课眼”掀起教学高潮[J]. 陆丽萍. 河北教育, 2001(05)
- [6]设活“课眼”优化数学教学过程[J]. 陆丽萍. 云南教育, 2001(Z2)
- [7]设活“课眼” 掀起数学教学高潮[J]. 陆丽萍. 中小学教师培训, 2001(01)